2012考研教育学基础导学讲义

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1、2012教育学考研全程规划,文都考研辅导 2010.12,考研的基本形势,考研人数统计表,为什么众人考研？,就业的压力 对研究的兴趣 改变高考失利的局面 随大流 个人因素 ,我该不该考？,选择考研的理由,兴趣 工作的志向 就业的情况 个人因素 不知道该干什么, ,考研选什么？,专业 学校 导师,教育学有哪些专业？,040101教育学原理 01教育基本理论与教育哲学 02教育政治学与教育法学 03教育社会学与教育人类学 04德育原理 05家庭教育,040102课程与教学论 01教学论 02课程论 03小学教育 04数学课程与教学 05脑认知与教学,040103教育史 01中国教育史 02外国教育

2、史,040104比较教育学 01教育领导与管理比较 02基础教育比较 03高等教育比较 04国际教育与国际交流 05教育理论与思潮,vs,040105学前教育学 01学前儿童心理与教育 02学前教育理论与实践 03学前儿童课程与游戏,040106高等教育学 01高等教育原理 02高等教育领导与管理 03高校人力资源管理 04高校学生事务管理 05高等教育比较 06高等教育社会学,“大学”就是大家一起学？,040107成人教育学 01不设方向,040108职业技术教育学 01职业教育原理 02职业教育课程论,040109特殊教育学 01发展障碍儿童教育 02感官障碍（听力残疾、视力残疾）儿童教育

3、 03早期干预 04超常教育（包括儿童创造力培养） 05特殊儿童健康教育,040121教师教育 01教师教育政策研究 02教师教育理论与历史研究 03教师教育课程与教学研究 04教师专业发展,040122远程教育 01远程教育基本理论 02远程学习环境与学习资源,040123传媒教育 01不设方向,047003教育经济与管理 01教育管理 02教育经济学 03教育测量与评价,077001教育技术学 01教育技术基本理论与实践 02教学系统设计与绩效技术 03教育信息化工程 04知识科学与工程,有教育学硕士点的学校,教育部直属六所师范院校： 北京师范大学 华东师范大学 东北师范大学 华中师范大学

4、 陕西师范大学 西南大学,北京大学 清华大学 中国人民大学 中央民族大学 北京航空航天大学 北京理工大学 天津大学 南开大学 复旦大学 上海交通大学 同济大学,东南大学 南京大学 浙江大学 山东大学 中南大学 湖南大学 武汉大学 华中科技大学 华南理工大学 中山大学 厦门大学 西安交通大学 西北工业大学 四川大学电子科技大学 重庆大学 兰州大学,教育学专业有哪些导师？,比较教育学：顾明远、王英杰、项贤明 教育学原理：王逢贤、石中英、檀传宝 学前教育学：庞丽娟、冯晓霞 课程与教学论：钟启泉、靳玉乐、丛立新 教育技术学：何克抗、桑新民、黄荣怀,教育学能干什么？,就业的基本去向较为多样： 大中小学教

5、师 教育研究人员 编辑部编辑 教育公司 电台电视台教育类节目工作人员 其他,现在该做些什么？,清楚自己要什么？ 加强外语的学习（阅读与写作） 专业课的学习 名著 期刊、报纸文章 听课 参与讨论 关注时事、政策、文件,教育学考研考什么？,教育学考研大纲 20082010大纲未改 时间：180分钟 分值：300分,试卷题型结构： 单选题 45小题，共90分 辨析题 3小题， 共45分 简答题 5小题， 共75分 论述题 3小题， 共90分。 必答题 共270分 必选题 共30分（教育心理学OR教育研究方法）,考试的基本情况,内容结构： 教育学原理 100分 中外教育史 100分 教育心理学 40分

6、（70分） 教育研究方法 30分（60分）,教育学原理基本要求与主要考点,基本要求： 1准确识记教育学的基础知识。 2正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。,考点： 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1教育学的萌芽 2独立形态教育学的产生与发展 320世纪以来教育学的发展,二、教育及其产生与发展 (一)教育的概念 (二)教育的结构与功能 (三)我国关于教育本质问题的主要观点 (四)关于教育起源的主要观点 (五)教育的发展,三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；

7、教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论。 (二)教育的社会制约性 (三)教育的社会功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战,四、教育与人的发展 (一)人的身心发展特点及其对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 1关于影响人的身心发展因素的主要观点 2遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1个体个性化与个体社会化 2学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件,五、教育目的与培养目标 (一)教育目的 定义、依据、理论、我国的教育目的 (二)培养目标 定义、我国中小学培养目标,六、教育制度 (一)教

8、育制度的概念 (二)学校教育制度 (三)现代教育制度改革 1义务教育年限的延长 2普通教育与职业教育的综合化 3高等教育的大众化 4终身教育体系的建构。,七、课程 (一)课程与课程理论 (二)课程类型 学科课程与活动课程；综合课程与分科课程；必修课程与选修课程。 (三)课程编制 泰勒原理 (四)课程改革,八、教学 (一)教学概述 定义、主要任务 (二)教学理论及主要流派 (三)教学过程 (四)教学模式 程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模式；范例教学模式；非指导性教学模式,(五)教学原则 (六)教学组织形式 班级授课制 (七)中小学常用的教学方法 (八)教学工作的基本环节

9、(九)教学评价及其改革,九、德育 (一)德育概述 (二)我国学校德育的基本内容 (三)德育过程 (四)德育原则 (五)德育方法 (六)德育途径 (七)德育模式,十、教师与学生 (一)教师 概念与类别、地位与作用、教师劳动、专业素养、专业发展、权利与义务 (二)学生 学生观、学生群体、权利与义务 (三)师生关系,中外教育史基本要求与主要考点,基本要求： 1系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。 3正确运用辩证唯物主义和历史唯物主

10、义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。,中国教育史,考点： 一、中国古代教育 (一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成 学校萌芽、“学在官府”、“六艺”教育 (二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 百家争鸣 孔、孟、荀、墨、道、法 战国后期教育论著,(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成 “独尊儒术”文教政策、太学、郡国学与鸿都门学、察举制度、董仲舒、王充 (四)封建国家教育体制的完善 援佛道入儒、科举制、颜之推、韩愈,(五)理学教育思想和学校的改革与发展 学校沦为科举附庸、北宋三次兴学、书院、蒙学、朱熹、王守仁 (六)理学教育思想的批判与反

11、思 黄宗羲、颜元,二、中国近代教育 (一)近代教育的起步 教会学校、洋务学堂、留学教育、“中体西用” (二)近代教育体系的建立 维新派的教育实践 、“百日维新”中的教育改革、康有为、梁启超、严复、清末教育改革、清末留学教育,(三)近代教育体制的变革 民国初年的教育改革、蔡元培、教育思潮与教育改革运动、教会教育的扩张与收回教育权运动 、1922年“新学制”,三、中国现代教育 (一)南京国民政府的教育 教育宗旨与教育方针、大学院和大学区制、学校西迁、训育制度 (二)中国共产党领导下的革命根据地教育 新民主主义教育方针、干部教育、群众教育、普通教育、经验,(三)现代教育家的教育理论与实践 1杨贤江与

12、马克思主义教育理论 2黄炎培的职业教育思想与实践 3晏阳初的乡村教育实验 4梁漱溟的乡村教育建设 5陈鹤琴的“活教育”探索 6陶行知的“生活教育”思想与实践,外国教育史,考点： 四、外国古代教育 (一)东方文明古国的教育 (二)古希腊教育 斯巴达教育、雅典教育、智者、三哲 (三)古罗马教育 (四)西欧中世纪教育 基督教教育、世俗教育、中世纪大学、城市学校 (五)拜占廷与阿拉伯的教育,五、外国近代教育 (一)文艺复兴与宗教改革时期的教育 (二)欧美主要国家和日本的近代教育 (三)西欧近代教育思想 洛克、斯宾塞、爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、第斯多惠、乌申斯基、贺拉斯曼、福泽谕吉、夸美纽斯、卢梭、裴

13、斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔、马克思和恩格斯,六、外国现代教育 (一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 新教育运动、进步教育运动 (二)欧美主要国家和日本的现代教育制度 (三)现代欧美、苏联教育思想 马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、杜威、现代欧美教育思潮,教育心理学基本要求与主要考点,基本要求： 1识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。 2理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 3运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。,考点： 一、教育心理学概述 (一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研

14、究任务 (三)教育心理学的历史发展 二、心理发展与教育 (一)心理发展一般规律与教育 (二)认知发展理论与教育 皮亚杰、维果茨基,(三)人格发展理论与教育 艾里克森、科尔伯格 (四)心理发展的差异与教育 智能差异、人格差异、认知方式差异、性别差异,三、学习及其理论解释 (一)学习的一般概述 (二)学习的联结理论 经典性条件作用说、操作性条件作用说、观察(社会)学习理论 (三)学习的认知理论 顿悟说、托尔曼、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅 (四)学习的建构理论 (五)学习的人本理论,四、学习动机 实质及其作用、主要理论、培养与激发 五、知识的建构 类型、理解、错误概念的转变、知识的整合与应用 六、技能的

15、形成 心智技能、操作技能,七、学习策略及其教学 注意策略、精细加工策略、复述策略、编码与组织策略、元认知策略、时间管理策略、努力管理策略、学业求助策略 八、问题解决能力与创造性的培养 九、社会规范学习与品德发展,教育研究方法基本要求与主要考点,基本要求： 1了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。 2具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。 3能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。,考点： 一、教育研究概述 历史、现状和发展趋势、基本原则、一般过程、研究方法及其类型,二、教育研究的选题与设计 三、教育文献检索 四、教育观察研究 五、教育调查研究 六、教育实验研究 七、教育行动研究 八、教育研究资料的整理与分析 九、教育研究报告的撰写,2012 你准备好了吗？,