《课题申报报告 幼儿美术活动游戏化的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报报告 幼儿美术活动游戏化的实践研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1.本课题组成员研究能力分析： （1）我园与北京红缨幼儿园结为连锁单位，本课题从选题到结题，将请该园的教科研教师担任课题研究的顾问，为课题的研究提供理论、实践双向指导。 （2）课题组的核心成员，来自幼儿园的一线骨干教师，其中XXX园长在教学及科研方面尤其出色，曾参加开展早期阅读培养乐学兴趣课题研究，是园内教科研方面的领头人。课题组核心成员都从事了多年的幼教工作，积累了较丰富的实践经验；并且均参与过课题的评价和研究，有一定的经验积累和资料来源，为该课题的研究提供了有力的理论和实践支撑。 2. 本课题研究所开展的前期准备工作非常充分： （1）xxxxx幼儿园具有浓郁的教科研氛围、齐全的教科研资料
2、和设备，以及灵活多样的科研手段，这些都为课题的正常研究提供了保障。 （2）教师的能力决定着幼儿园的科研质量。幼儿园非常重视教师科研能力的提升，定期组织教师学习幼儿园教育指导纲要（试行）、36岁儿童发展指南和当前教育发展形势等内容，引导教师树立以幼儿为主体的教育观念，鼓励教师阅读幼儿教育方面的书刊、杂志，不断提升自己的理论水平，进而提高课题研究的实效性。坚固青年教师的力量，青年教师在课题组核心成员的带领下，对课题研究状况进行回顾和反思，使自己对课题的研究目的逐步明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入开展打下扎实的基础。 （3）围绕该课题的研究，本园全体老师已经开展了认真的理论学习、广
3、泛的交流研讨，进行了初步的教学研究活动，积极撰写相关的教学反思，努力积累有关的资源素材和教学案例。从上学期开始幼儿园开展了一系列的教学研究专题活动，通过开设示范课再到交流研讨，使研究从理论走向实践。 3.为了保证课题研究的顺利完成，幼儿园为课题研究提供了相关保障： （1）研究资料的获得：幼儿园课题组成员广泛搜集研究资料；联系一些艺术教育有突出成果的学校进行交流学习；阅读相关理论专著。 （2）研究经费的筹措：幼儿园非常重视教育科研工作，把科研作为全园教师潜能开发的“项目工程”来抓。在经费上也予以充分保障。 (3）研究时间的保障：教师在教学的过程中各自开展行动研究：分学科小组活动（听课、评课、交流
4、教学心得等）；专门辟出课题研究的专用时间（示范课，专题研讨交流，理论培训等）。学校统一管理，教师协作研究，有实践、有交流、有总结。课题论证报告一、研究目的及意义 美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。 我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中“小学化”偏向，注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转
5、化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，提出“幼儿美术活动游戏化的实践研究”，努力做到“美术活动游戏化”和“用游戏化方式进行美术教学”，让幼儿园的美术教学活动成为幼儿爱玩的“游戏”，美术作品成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”，美术创造成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。该课题的实践研究，将深入推进我园实施素质教育，彰显我园的美术教育的品牌特色。二、研究项目的主要研究 本课题主要通过对幼儿美术活动游戏化的研究，试图把幼儿美术教育与游戏活动有机结合在一起，使幼儿园的美术教学活动成为一种快乐游戏，以提高幼儿参与美术活动的兴趣，提升幼儿的美术素养，进一步打造幼儿园的美术特色。
6、（一）具体目标 1、通过研究，培养幼儿的“游戏精神”，即幼儿在游戏化的美术活动中获得到身心愉悦、和谐发展。 2、探索游戏化的美术活动内容、教学策略及评价方式，构建游戏化幼儿美术活动的园本课程。（目标、计划、教材、评价等） 3、更新教师的儿童观和美术教育观，提高业务水平和科研能力，提升美术素养。 4、打造游戏化美术特色品牌，传承美术特色文化。 （二） 研究内容： 1.游戏化美术活动内容的研究：从多种途径收集、选择适宜的游戏化的美术教学内容（绘画、欣赏、手工）、形式，然后进行整理、筛选、加工，使美术活动内容本身成为一种游戏。 2. 游戏化美术活动材料的研究：打破活动材料的单一性，充分挖掘孩子生活中
7、有趣的、新颖的材料，作为幼儿美术活动的材料，激发幼儿对“玩美”的兴趣。 3.游戏化美术活动指导过程的研究：包括情景创设、指导语言、教学策略、评价方式等，能创造性地根据活动内容创设情景、运用多种游戏化的指导语言、教学方法、评价方式等，激发幼儿的活动兴趣，便于幼儿理解和掌握，培养幼儿的美术素养。 4.游戏化美术活动评价的研究。一方面构建教师开展游戏化美术活动的评价标准，同时拟定游戏化幼儿美术活动中幼儿发展目标和评价标准。 5.收集整理游戏化幼儿美术活动案例，构建游戏化幼儿美术活动的园本课程。三、该课题的研究现状及发展趋势的分析 美术教学游戏化这方面的研究现在还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，
8、研究比较片面，不深入，主要是一些经验型的论文。主要有：张叶的小班幼儿游戏化绘画教学初探;泮冰之老师撰写的幼儿园游戏活动存在的问题与思考;杨秀玲老师撰写的浅谈游戏在美术教学中的作用等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但是，没有系统的阐述和教材。2005年9月，在网络上有高渊老师的幼儿园美术活动游戏化的研究报告，与我们的课题研究有相似之处，但是，该研究仅仅针对大班幼儿，研究时间为一年，该报告还停留在经验型总结的层面，缺乏相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比较笼统，缺乏具体的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内容的游戏化，对美术活动过程、评价等方面如何游戏化地开展研究得还不够
9、深入。四、运用的主要研究方法和手段本课题主要采用行动研究法为主，并辅以文献研究法、经验总结法、调查研究法等。行动研究法：实施过程中边研究边调整方案，通过开展特色美术活动发展幼儿的创造性。文献研究法：网上搜索各类杂志、书刊，搜集整理相关研究资料，为课题研究提供理论支撑。经验总结法：定期进行课题阶段成果总结，及时推广相关经验。调查研究法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路。 五、该研究项目的特色 幼儿美术活动游戏化：即遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术活动特点，从美术活动入手，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有
10、目的、有计划地选择游戏化的教学内容，或通过游戏化的教学策略来激发幼儿对美术的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美，从而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”的“玩”美儿童。 本课题的研究假设价值：1、美术教学游戏化的形式优于传统美术教学手段，适宜的环境，新颖的形式，丰富的手段、创新的内容，让幼儿在游戏的氛围中，体验积极的情绪和情感，很好地激发幼儿活动的积极性、主动性，促进幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿喜爱美术活动。 2、美术教学游戏化能让幼儿在没有负担、压力的精神状态下积极热情地投入到活动之中，能充分发挥幼儿的主观能动性，挖掘幼儿潜能，满足他们自我创造的愿望，激发了幼儿的自信心
11、，能提高幼儿的审美能力，发展幼儿动手操作能力、想象创造能力，促进幼儿智力的发展 。六、“研究项目计划”实施的步骤设计（含年度完成工作指标） 时间从20xx年4月到到20xx年6月，分三个阶段。一、准备阶段（20xx年47月）制定计划草案，申报立项、学习有关理论，研究课题，启动方案，搜集积累资料，结合本园实际，着手开展研究。成立幼儿园课题研究指导小组，由xxx园长亲自带领，骨干教师分担课题研究任务，副园长和年级组长负责理论研究指导和组织协调；并邀请专家指导，开展课题研究人员培训。二、实施阶段（20xx年8月20xx年3月）第一阶段：20xx年820xx年1月，初步实施阶段。召开课题开题专家论证会；邀请专家定期指导，全面开展研究，写出阶段性研究报告（论文、小结、个案）第二阶段：20xx年212月，课题深入研究阶段。以开展课题研讨活动为中心，以美术展示活动、家长开放活动等活动为重点，全面开展富有特色的美术教育活动。第三阶段：20xx年13月，创建特色阶段。理论与实践相结合的原则，总结课题研究阶段性成果报告，请专家指导修改，创建成市级优质幼儿园。3、 总结阶段（20xx年4月6月），形成课题成果总结，供上级教科研领导及专家鉴定，完成课题研究结题。
