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1、幼儿游戏理论与指导宁海县教师进修学校一一一尤建娅_谨_i踪叉手游戏琪模记:“生命节炭囚48倩的声8河,生命之舟因拼摊而前行。“【cc言骗第一部分绪论罐4a42孵戏是对幼儿进行全面发展教吉的重要形式应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应团地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏材料应张谅多38硅罚r丁贺人应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉语劭办能力和个性的全面发展。总则3五R“幼儿园教育应荣重幼儿的人格和权利不尊重纳儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
2、“一、怎样的一门学科羁研宪幼儿游戏现象，揭示发展规律,探讨其价值和指导方法的一门学三、研究对象:江儿湍成三、研究意义:1、促进幼儿发展,对幼儿进行教育的重要手梅,是为21世纪培养所需人才的重要途径。四。我国幼儿游戏研究的历史与现状三个阶段:1、本世纪20年代左右至新中国成立初期。“开始游戏研究工作,2、新中国成立初期至“文化大革命“前。照搬苏联的游戏理论3s“文化大苟休)阡描:山于度滞不前状态4、“文化大革命“结束后至今新阶段第三部分幼儿游戏的特惜与教育作用一、幼儿游戏的概念、游戏是有目的、有意讨、积极的反映活动、游戏是现实生活的反映、游戏是在假想的情景中反映周图生活、游戏是幼儿主动的自愿的愉
3、快的活动、游戏是幼儿约之要活动珩游成是一林士动、自俊、馆沥俊遐的祉伟论泛动中孕吊口万“游戏对儿童性格形成起重要作用“捷克教育家奋美纽斯:“应为他们找些玩具代替真的工具.这些东西可帮助他们自寻其乐,并可锻炼身体的健康,精神的活泼和肢体的敏援。“要爱护儿童,帮他们做游戏,使他们快乐,培养他们e实践家福禄培尔:“儿童早期的游戏,不是无关重要的它是非常只阡y轩乙是晃77洁剧葛央的,土早朝的各种游戏,是一切未来生活弛胚托。“-创造了“忌物“-套训具,主要有六种。第一种为6个不同颂色的球,第二种是木制的球体、立方体和圆柱体,第三市是一个大的立方体,可分割成8个相等的小立方体,其余三种也是大立方作可分割成更
4、小的立孕体、长方形板或三角形板。明代家王守仨:“大抵童子之情,乐婚游而惮拘检“游戏是小儿各种发达之原动力“游戏是儿童最正当的行为,思想家、革帕玩具是儿童的天使“教育家陈鹤河“河东以卜芸子有什么妇处况“沥戒可以给小孩子快乐、经验、学识、感想、假康。“川童以渡戏为生活。“游戏从心理方面说是儿童的第二生命.他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炫思想,学习做人。游戏实是儿童的良师。“游戏的教育作用:1v游戒能促进幼儿身体的健康发展发展基本动作和基本技能增强对环境变化的适应能力带来愉快和满足2、游戏能促进幼儿智力的发展扩展和加深对周围事物的认识促进想像力的发展发展思维能力3、游戏能促进纺八社会性内发展提供了幼儿社会交往的枝会,发冠孔幼儿祖会炎往能力使幼儿学习社会角色,掌握社会性行为规范锻炼了幼儿的意志3手指游戏及表演(见FLASH)
