高考生物 备考研讨课件（全国课标）

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1、2016年全国课标卷理综生物试题分析暨2017年高考备考研讨,一、全国新课程高考改革基本情况 二、考试大纲、考试说明 三、 2016年新课程卷生物试题解析 四、2016年新课程卷生物试题特点 五、考生答卷暴露问题 六、对今后教学的几点建议 七、备考策略,主要内容,一、考试大纲和考试说明,（一）命题指导思想 （二）考试能力要求 （三）考试范围 （四）考试形式与卷面结构,（一）命题指导思想,1、命题依据中华人民共和国教育部2003年颁布普通高中课程方案（实验） 和普通高中生物课程标准（实验），参照普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验）和普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明。不拘泥于

2、某一版本的教科书。,一方案、一标、一纲、一说明。,2、命题以能力测试为主导，着重考查考生对所学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养的原则不会变。,（二）考试能力要求,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,1.理解能力,四大能力要求,12014新课标全国卷 关于细胞膜结构和功能的叙述，

3、错误的是( ) A脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,1.理解能力,生物学知识本身的要求,C,（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。,图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力

4、、推理能力及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，都有大量利用图表作为背景出题。这无疑还将是今后命题的热点。,知识再现方式的要求,（13全国卷29）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然 后再显微镜下观察，可见 色的 脂肪微粒。 （2）-

5、 （3）实验第11d如果使萌发种子的干 重（含幼苗）增加，必须提供的条件 是 和 。,13年新课程卷实验题,考查：物质鉴定、实验条件分析,（2013全国卷.4)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况下列叙述错误的是（ ） A从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象 B从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 C从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感 D从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感,D,本题平均分为 4.62分，得分率 77.05% 。 本题对必修3免疫部分的考查。,获取信息,(2014年卷 4)将某植物花冠切成 大小和形状相同的细条，分为a、 b、c、d、

6、e和f组（每组的细条数 相等），取上述6组细条分别置于 不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同 时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则( ) A实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高 B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的 Ca组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组 D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.40.5molL-1之间,D,（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。针对理解能力的第三点要求，应结合课本知识，提炼出一些分析问题的观点,1下关于真核细胞生

7、物膜的叙述，正确的是 A生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定 B构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇 C有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行 D核糖体、内质网、高尔基体的膜都参与蛋白质的合成与运输,2、真核细胞具有一些能显著增大膜面积、有利于酶的附着以提高代谢效率的结构，下列不属于此类结构的是（ ） A神经细胞的树突 B线粒体的嵴 C甲状腺细胞的内质网 D叶绿体的基粒,A,2.实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表” 实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进

8、行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,（11年课标卷）6.下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验结果正确的是（ ）,A,（2014新课标卷）4.下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ） A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素

9、，有利于实验现象的观察,考查教材基础实验“质壁分离与复原”，涉及实验的选材注意事项。,（2016年课标1卷）3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A.加入酶加入底物加入缓冲液保温并计时一段时间后检测产物的量 B. 加入底物加入酶计时加入缓冲液保温一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后检测产物的量 D. 加入底物计时加入酶加入缓冲液保温并计时一段时间后检测产物的量,以试题主要考察的是：能独立完成“生物知识内容表” 实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用

10、(如09山东卷27.（3）)。,（09年山东卷）26. （4） (4分)用适宜浓度的2，4D处理番茄花蕾可提高坐果率。请设计实验方案，确定施用2，4D的最适浓度。 参考答案,将生长状态相同的番茄平均分成若干组（1 分 配制对应组数的系列浓度梯度（不同浓度） 的 2,4-D 溶液（1分） 分别用不同浓度的 2,4-D 溶液处理对应组的 番茄花蕾（1 分） 统计分析不同处理组的番茄坐果率, 确定最适 施用浓度（1分）,（2010.山东卷） 27（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶

11、然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交试验并预测最终试验结果。 实验步骤： ； ； 。 结果预测： 如果 ，则X染色体上发生了完全致死突变； 如果 ，则X染色体上发生了不完全致死突变； 如果 ，则X染色体没有发生隐性致死突变。,（2011.山东卷） 27.(18分)荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别是A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。 （1）图中亲本基因型为 。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循 。F1测交后代的表现型及比例为 。另选两种基因型的亲本杂交，F1和

12、F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为 。 （2）图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为 ；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是 。 （3）荠菜果实形状的相关基因a，b分别由基因A、B突变形成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有 的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率发生 ，导致生物进化。,AABB 和 aabb,基因的自由组合定律,三角形果实：卵圆形果实=3:1,AAbb和aaBB,定向改变,7/15,AaBb aaBb Aabb,不定向性

13、,（2013课标1卷）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花 回答下列问题： （1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为 （写出其中一种基因型即可） （2）假设该白

14、花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 该实验的思路 。 预期的实验结果及结论,（2014课标1卷）32.(9分现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题: （1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有_ 优良性状的新品种。 （2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预侧杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预侧杂交结果，需要满足3个

15、条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是 。 （3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。,（2016课标1卷）32. 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体:黄体:灰体:黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： （1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？ （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,以上几题目主要考察的实验探究能力的： （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析