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1、新课程改革与校本教研探索的研究课题开题报告各位领导、专家、老师们：我校新课程改革与校本教研探索的研究课题被区教委列为区级一般课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、该课题研究的理论依据：（一） 从新课程的改革理念和目标看，新课程是生成的，不是给定的制度化的东西，它们可以延伸、拓展、补充，这恰好是校本课程诞生的土壤，教师在新一轮的课程改革中具有创新能力，将新课程开展的有声有色，这些都需要校本课程来补充；学校需要在新课程中体现出特色，使课程目标和理念得到实现，学校需要开发校本课程。（二） 从校本课程的理念和特性来看， 校本教研是由学校发
2、起的，并在学校中实施的课程，同时，为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学素质，从学校的自身出发，依托学校自身的资源，有特色地进行的教育教学研究，从而满足于新课程改革发展和学生的发展，需要多层次多方位的课程资源。学校很有必要开发校本课程研究。该课题中注重教学的校本课程研究，研究对象主要是课程设置和如何体现教师、学生在校本课程中开发与利用。（三）从校本课程的特性来看，该课题也应遵循校本课程的特性来进行一切的该课题研究活动：二、该课题的主要研究方向和内容校本课程的内容很广泛，将本地的人情风俗、地域经济和学科课程创新能力作为本课题研究的方向。本课题将分为校内和校外两方面的课程资源。、校外课程研究：
3、当地民歌与文化；小南海地震遗址文化等；、校内课程研究；演讲与口语交际；语文、数学与生活运用；学校与家庭教育等。三、该课题将采用的研究方法和研究模式（一）该课题的主要研究方法：、自我反省法：教师在教学之前、教学中，教学后三个阶段教师凭借以往经验和在实际的教学问题，对新的教学活动进行批判的吸收和分析，并作调整性的思考。、专业指引法：学校多让老教师和年轻的业务骨干进行教学技术方面的讲解或校外专业人士为校本课程提供专业知识，以办知识讲座、走访等形式进行该方法研究。、师生互动法：在教学中让教师与学生参与知识互动，共同收集课题需要的资料，让学生体验知识学习的过程，教师提出问题让学生自己去找答案，教师检验学
4、生的结果。该课题研究中采用主要的研究手段。、社会调查法：学校通过社会调查报告、访谈、问卷调查等形式来收集自己校本课程资源，该课题解决问题的方法。 、个案收集法：学校通过在新课程改革与校本教研结合选取典型的个案进行研究，为课题研究提供依据，并为总结经验形成新的理论做准备。该课题论文形成的材料收集方法、参考文献法：学校通过走访、文本资料的收集和整理，成为课程资源的精神粮食和理论来源。（二）、课题研究模式：提出问题组织准备设计、实施总结、反思再提出问题四、课题研究工作的组织与管理（一）统筹安排，加强课题管理，促进研究落实学校将组建了课题领导小组和课题的主研工作。同时，本课题细分为校外和校内两大板块，
5、以校内的教研为主，校外的文化收集、整理为辅。研究中，我们本着在学校领导小组和学校课题组的精心组织策划下，务实研究，积极研究，扎实推进的工作态度。坚持理论联系实际，以理论指导实践，从实践中总结经验，确保研究有效的原则，分阶段推进。（二）重视理论学习，开展形式多样的研究活动课题研究中，由于本课题处于探索阶段，很多的地方没有现成的路子可走，我们只有学习和借鉴别人成功的课题研究经验指导我们的研究。我们将组织课题人员学习相关理论，做到研究目标明确，研究内容有依据。其次学习了市、区课题组的相关资料及有关领导的讲话精神，学习了基础教育发展纲要走进新课程等，以此，我们在课题研究中做到研究有依据，避免研究的盲目
6、性和局限性。我们将采取多样的研究方法，使课题研究活动内容变得丰富。我们将举办了专题讲座，进行理论培训，在研究中以问题为突破口进行专题分析，让老师们懂得课题的研究意义，明确研究方向，掌握研究方法，了解教育发展的趋势，学习新课程，新方法，树立新观念。同时，我们既强调课题组成员的自主活动，也强调他们的团结合作并勇于创新的精神。（三）坚持课题研究与本校新课程改革实际紧密结合在全国各地，新一轮的新课程改革如火如荼的开展开了，各级各类教育层次，改革层次之宽之深前所未有。我们横向看，从小学教育到大学教育；从理论层面看，我们的教育理念也在发生变化。我们面对新课改，只有在全国基础教育改革发展纲要的宏观调控下，结
7、合本校实际的情况开展，把课改精神贯穿于课题研究中，积极为实施新课程做准备。在研究中，重视本校的教研的特殊性，才能将我们的教师的教学过程和学生的学习过程从传统的模式转变过来。首先，我们课题要加强理论学习，借助大量的教育杂志、因特网等媒体资源；然后，我们课题还要结合课题开展情况组织校本培训，集中学习新的教育理论；再次，我们课题尽量在学校争取更多的机会外派老师学习，更新观念，观摩全国各地优秀教师的教学教授经验，以提高自己的教育理论水平和教学技能；最后，我们以课题研究为导向，提升教师的业务水平。五、该课题预计的预期研究成果该课题成果主要以论文和典型案例的形式表现出来，主要研究者和研究成员在科研过程中根
8、据课题研究的方向，在实践的研究中不断选取典型的案例，让它们形成文字材料，作为第一手感性材料；再从材料中不断筛选、总结经验，将教研的经验和教训提炼为理论，最终以论文的形式将该课题的成果展示出来。课题阶段成果：我们的民族文化收集与整理课题阶段小结学科知识运用到生活中我们保护小南海地震遗址的策略关于我们周边环境的污染和保护的社会调查及保护策略开展校本教研活动 促进教师科研化发展论文及调查报告：校本课程如何培养学生的创新能力新课程带来的新家教观浅谈班级管理的几种德育不能忽视家访手记让学生从苦学走向乐学新课程与校本教研关系的探索的研究等。六、该课题研究过程中应注意的几个问题、要依托教师：教师是课程主要研
9、究操作者，教师从自身的教学实践出发，收集实际的教学问题，提出具体问题，并贯穿于整个研究过程之中，将自己的问题整理为经验，同时让经验得到大部分教师的认同加以验证，一旦验证，将作为学校的教育教学经验或者规律推广。在这里我们必须明确教师在该课题中的地位和特征：教师是主体，教师在教学活动中不简单是知识的传授者，还是教学问题的研究者，他们是将自己的研究成果直接运用于教学实践中，改进教学，进而提高教师在新课程中的教学策略。、教师是主导者，教师在研究过程中与学生进行大量的教学活动，教师作为行为研究者，必然要在教学研究中创导出许多有意义的教学行为关注学生的身心发展和教学行为的关系。、教师要关注课程教研的过程：
10、教师在整个过程中要发现问题并且提出问题；在教学中还要去捕捉、筛选、提炼加工经验，作为教师自己的最宝贵的教育资源。以上校本课程教研的几个值得注意的问题，是该课题遵循的规律，也是课题进行的理论依据。只有遵循了它的特点才能更好地进行课题研究。七、该课题经费预算为了确保该课题的正常开展研究活动，特拟订了该课题的经费预算，如下：1、材料费：700元；2、国内调研差旅费：1600元；3、小型会议费：1000元；4、计算机使用费：600元；5、印刷补助费：700元；6、管理费400元；7、其他费用预计：1000元，合计为6000元。其中该课题研究为三年，2005年经费预计开支：1700元；2006学年度经费
11、预计开支：2500元；2007学年度经费预计开支：1800元。八、该课题研究的时间和人员保障（一）课题研究时间：该课题研究的时间为3年，分为四个阶段来实施此课题研究：课题组织申请阶段；课题实施实践阶段；课题反省总结阶段；课题申请结题阶段。、课题申请组织阶段（2005年6月2005年8月）：选课题；确定课题成员；撰写课题实施方案；编制课题研究计划。、课题实施实践阶段（2005年9月2006年2月）:按实施方案和计划开展研究；建立相应的文字资料、档案；形成阶段性成果，进行有效的分析。、课题反省总结阶段(2006年3月2006年8月):对阶段性成果进行分析、反省、总结；进一步完善该课题的研究问题，以
12、论文的方式展示出来进行检测。、课题申请结题阶段（2006年9月2007年3月）:编写课题实验报告，完成各项研究成果，申请评审、结题。（二）课题人员分工课题组组长负责整个过程的指导、检查和帮助协调工作，组织课题组成员制定课题规划和实施步骤；课题组的主要研究人员负责具体主持校本课程资源的开发与运用，选择该课题的研究方向，组织成员进行研究和该课题的实施；课题组成员负责该课题的具体研究工作、经验教训的总结和论文的攥写及档案整理。附：课题领导小组成员名单课题研究指导专家：郭林（区教委教科所所长）课题研究组长：陈兵（小南海镇中心小学校校长）课题研究主研：宋书伟（小学一级教师）课题顾问兼学术秘书：李绍容课题
13、研究成员：李绍容（小学高级教师）李凤容（小学高级教师）温启银（小学一级教师） 陈建娥（小学一级教师） 课题档案整理：温启银各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力地支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢！新课程改革与校本教研探索的研究课题开展研究报告新课改以来，教育理念的巨大变化，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法、教学评价的多元化、师生关系的对话性等，使每个学校、教师和教研工作都面临新的问题和挑战。为此，我校对校本教研结合新课改进一步明确了“立足校本，立足生本，扎实加
14、强教研工作”工作思路，并制订配套一系列制度措施，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为核心，引导教师以研究的精神从事教育教学工作，努力构建“善教育、精教学、能科研”的教师队伍，使教师人人具有研究探索意识，将开展群众性的教研活动作为突破改革瓶颈的一条有效途径。课程改革的关键在于教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。一、课题组成员树立正确的校本教研观加强理论学习，使“向教研要质量、靠教研上水平”“学校要发展，教研需先行”“教研必须服务于教学，落实到教学实践中”的理念深入教师心中。针对教师中存在的“教研是理论工作者的事”“按原来的经验就很好
15、”等错误观念，带领教师学习现代教育理论尤其是新课程的理论，结合教学实践来形象理解，使大家进一步明确：只教不研，浅；只研不教，空。教学中特别是新课程实施过程中存在的现实问题都可以作为研究的课题，消除教研的神秘感，使教师自觉走近教研，把自己的教学实践融入校本教研二、 我们加强了教师校本培训1、强化校本教研意识。教研是为了促进教学，教研水平的高低和成果的大小应该与教学质量的高低成正比。倡导教学研究的重心到学校，教学研究的阵地进课堂，教学研究的课题来源于工作实际，教学研究的过程融于教学之中。我们把校本培训当作学校常规来抓，与平时的教研活动，业务学习相结合，与青年教师的培训相结合，使校本培训工作制度化、日常化。培训内容广泛做到内容全面、丰富、具体，有课程通识培训、各种课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。力求教师对当前教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。2、开展教研活动时，我们学校要求事先定好计划，确立主题，做到“两个结合”，一是与课题研究相结合，二是与校本培训相结合。并建立和落实学习制度，即集中组织培训学习，落实每周固定的集中学习时间，每学期组织专门的集中学习活动；还要求教师自学，学校对教师学习的内容、进度和达到的目标做出了具体的规定。三、开展校本教学研究1、随着素质教育理念的确立，新课程改革
