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1、我有一个小窍门【活动目标】 1帮助学生掌握科学学习方法，养成良好学习习惯。2让学生了解自己的学习风格，以便进行个性化学习。【活动内容】 初中生学习方法辅导。【活动形式】 心理评估、六六讨论法等。【活动对象】 初二年学生。【活动时间】 60分钟。【活动准备】 1全班分成8组，每组6人，每组指定一人为组长，把课桌围成圆形。 2调查学生学习习惯、学习方法，制作电脑幻灯片。 3准备一份学习方法诊断表格和学习风格评估表（见附录）。【活动设想】 据调查，学生中存在学习习惯不良、方法欠妥的现象，本活动旨在帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。【活动过程】 一、热身活动 （全班同学在音乐的伴奏下，齐
2、唱读书郎。气氛热烈轻松。） 师：刚才全班同学唱的读书郎，反映的是解放前学童渴望读好书的心情。如今每一个要求进步的中学生都希望自己能够获得良好的学业成绩，并愿意为此付出努力。但是，大部分学生在谈到自己的学习体会时，都有一种强烈的感触，为什么我学习努力而收效甚微？其实这种现象并不奇怪，因为决定学业成绩的因素除学习态度外，还包括正确运用学习方法。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，指出学习与思考相结合的重要性；著名教育学家埃加富尔说：“明日文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人！”这些都说明掌握学习方法的重要性。那么，怎样才能知道自己学习方法是否科学有效呢？下面让我们做一个小测验。 （点
3、评：通过歌曲读书郎引入课题，真切，自然，活跃课堂气氛，为顺利过渡到第二部分打好基拙。） 二、学习方法自测 师：（分发“学习方法诊断表”，并通过电脑幻灯片出示评分标准：凡答“经常是”或“经常有”，记1分；凡答“偶然有”或“偶然是”，记0分；凡答“很少是”或“很少有”，记1分。） （学生独立填写“学习方法诊断表”，并在教师指导下自己评分。） 师：各组中得分最高的同学请举手。 师：这些举手的同学，是否说明他们的学习方法科学有效呢？ （学生议论纷纷！） 师：与我们平时考试得高分者相反，这次小测验得高分者说明他们在学习和复习考试过程中还得进一步讲究科学的学习方法。 三、小组讨论 师：那么，什么样的学习方
4、法才是科学的呢？让我们先来看看如何提高预习效果？你们可以就某一学科来讨论，并推选一名代表发言。 （教师出示电脑字幕问题一：如何提高预习效果？学生分组讨论。）生：掌握预习的一般步骤很重要，不论文科还是理科，预习时按照几个步骤：读，初步理会教材大意；写，简单整理自己不懂的问题；做，预习完后，可以尝试做练习。 师：讲得很好！（学生鼓掌）； 生：预习时，对教材内容进行分层次预习，低层次要求一般了解，做到心中有数；中层次则要求较深地理解概念、公式、中心内容，找出重点、难点、疑点；高层次则须熟悉新课，理清思路。 师：怎样才知道教材内容的层次性呢？ 生：一般黑体字、方框的内容属于重点，是较高层次的要求，而小
5、号字内容属于了解性质。 师：讲得好！（全体同学鼓掌）。当然老师讲课时也会强调重点、难点，在预习上还有什么做法可以提高效率？ 生：预习时，要合理安排时间，时间少时可预习少一些，钻研浅一些；时间多时可预习多一些，钻研深一些。并且要在上课前一天预习，一般要先复习后预习，避免准备不足。 师：讲得很精彩！还有没有其它小组进行补充？ 生：我们小组认为预习也要有针对性，选择最感兴趣、最薄弱、最生疏内容进行预习。 师：刚才几个小组代表的发言很精彩。如何提高预习效果，同学们通过讨论，达成共识。预习应掌握几个步骤：通览教材读，找出疑难写，尝试练习做。预习要求：预习要有针对性，不要求面面俱到；合理安排预习时间；预习
6、要循序渐进。 （点评：针对提出的问题，通过学生讨论，达成共识，最后老师进行总结，形成学习上的小窍门。）师：人们常说“温故而知新”这句话本身就说明了复习的重要性，下面我们一起讨论这个话题，怎样使复习更加有效？每组同学就这个问题进行讨论，要求每个同学发言1分钟。在发言之前，最好静思几分钟。 （电脑字幕出示问题二：怎样使复习效果更加有效？学生分组讨论。） 生：复习之前独立回想老师上课内容，反问自己：今天讲了几个问题，及时检查当天听课效果，增强记忆。 师：你经常这样学习吗？ 生：有时是这样，有时不是这样，没有一贯坚持，我认为我的成绩不够理想，主要原因在于复习时没有这样持之以恒。 师：复习因人而异，只要
7、你找到适合你的学习方法就行，但要持之以恒。 生：我们小组认为阅读课本要勾勒一下重点、新知识点以及容易忽视的地方，在课本上做些简单的提示。 师：你讲得好！（掌声）。其他小组同学对这个问题还有什么看法？ 生：我复习时除了看教科书，就是喜欢通过整理笔记的方法进行，把笔记加工提炼成适合自己使用的复习资料。 师：看来你坚持记笔记，这确实是学习的好方法，记笔记对于复习很重要。在笔记中，尤其要记一些教材中没有的内容以及教师补充的知识点。 师：你们在复习过程中是否看参考书？ 生：我坚持看参考书，特别是遇到不会做的习题，看一下参考书的解答过程，对于提高解题能力有帮助。师：参考书宜精不宜多。切记不能脱离教材只看参
8、考书，看参考书也要围绕学习中心，即当天讲课内容或自己的疑问，同时适当地进行摘录，千万不要把参考书看作是应付老师布置作业的工具，这对于提高学习成绩非常有害。 （点评：老师提出问题，学生分组讨论、互相交流，最后教师归纳总结，将形成的良好学习方法和学习经验进行推广，有益于学生学习成绩的提高。） 四、经验介绍 师：成绩好的同学都能够找到适合自己的学习方法，下面请我们班级学习好的同学，介绍学习上的小窍门。（电脑字幕出示：1怎样才能提高听课效率？2如何做英语单词卡片？3如何记好笔记？4怎样对待考试成绩？） 生A：首先，上课前要做好听课准备。其次，上课要专心听讲，集中注意力。再次，上课要做好课堂笔记。最后，
9、要培养良好 的兴趣。 （掌声响起，气氛热烈！） 师：B同学进步很快，他的课堂笔记记得很有特色，这是他学习成绩进步最重要原因。下面请他介绍如何记课堂笔记。 生B：我记笔记做到三点：一是老师讲课纲目；二是讲课重点、精华，如总结性、提示性、评议性的语句、结论、推导过程及老师补充的内容等；三是听课时发现的问题。我记笔记是留给自己看的，所以我自创语言。还要注意留有空白，随时可以做些补充。同时做笔记要图文并茂，简洁浓缩，课后要整理，使之条理化、系统化。 师：请B同学展示他所记的课堂笔记。 （学生掌声欢迎，并争相传阅。） 师：C同学是英语科代表，他英语学得好，请问C同学，你是怎样学习英语的呢？ 生C：我认为
10、学好英语，首先要过单词关，所以我平时喜欢制作英语单词卡片，以便提高记忆力。 师：你如何制作英语卡片？ 生C：这是我制作的英语单词卡片。制作英语卡片，可按照语音语义，同时还要结合图示来制作。（展示自己制作的英语单词卡片。） 师：C同学制作英语单词卡片的方法，其他同学也可以采用，对于提高记忆单词的能力很有帮助。让我们用掌声感谢C同学的发言。 师：最后请D同学介绍他在学习上的小窍门。 生D：我在学习上谈不上有什么小窍门，谈一点对考试的处理。我认为考试成绩固然重要，但更重要的是，要认真订正考卷上的错误，发现自己的不足，并及时去弥补知识上的缺陷，不至于下一次再重复同样的错误，这一点十分重要。所以每次考试
11、我都把试卷保存下来，并把它作为反思的材料。 师：D同学讲得好，失败乃成功之母，如果每次都这样来对待考试，那么我们一定会取得成功。 （点评：让好学生介绍学习经验和学习方法，对于后进生良好学习习惯的形成，以及学习信心的增强都是有益的。通过榜样化的学习，促进学生彼此互相借鉴，共同提高。） 五、结束活动 师：那么，好的学习习惯有哪些呢？请看字幕，并记下来。（电脑出示字幕）学习的四个环节1课前预习，掌握要领；2课堂学习，专心致志；3巩固复习，及时经常；4作业练习，认真仔细。好的学习方法 明确的学习目的；制订具体的学习计划；准备好了再学习；先复习后预习；情绪不好时，先开始学习喜欢的课程；要善于利用词典和参
12、考书，经常把它们放在旁边；上课时，要认真听老师讲课，重要的地方要记笔记；要研究记好笔记的方法；退回的答卷要仔细看，作为反思的材料；不要边看电视边听广播边学习；有疑问的地方一定要问个明白。 师：今天，同学们通过自我测试和讨论交流，就学习方法进行讨论，了解学习过程有四个环节，明确了今后自己养成良好学习习惯的行动目标。相信同学们一定能把这些目标化为实际行动，只要认真落实，一定会有效果。【专家点评】 学习辅导是心理健康教育的重要内容之一。本案例根据本班学生学习方法与学习习惯不好、成绩分化较大的实际情况，通过心理测试让学生了解自己学习方法上存在的问题；针对存在的问题通过小组讨论探讨课前预习、课堂学习、课
13、后复习、作业练习等环节的学习习惯问题；通过让好学生介绍学习经验和学习方法，将好的学习方法、习惯向全班推广，并进行了归纳总结。对学生的学习有一定的指导作用，有利于纠正不良的学习习惯、改进学习方法。 本案例的特点是心理测试、课件等材料准备充分，由歌曲读书郎导入主题，恰到好处，总结使用多媒体，条理清晰。但活动目标太多，内容太多，讲解太多，学生讨论较少，互动较少，影响了活动的效果。若能单就一二个问题作深入探讨，选取更生动活泼的形式来开展活动，分清一般性的学习方法与具体性的学习方法加以引导，突出学习策略的探讨，将一般的学习原理与具体的情境学习结合起来，在共性问题探讨的前提下，关注学生个性化学习问题，则可
14、取得更大的效果另外应该让学生体验到讲究学习方法，培养良好学习习惯的益处，心理测验的结果也不宜公布。（高思刚）附录：学习方法诊断书 1在考试经历中，你有没有以提纲的方式对考试内容加以系统整理。经常有（）偶尔有（）很少有（） 2在考试经历中，你是不是认为自己善于把握考试的重点与难点。经常有（）偶尔有（）很少有（） 3你是否特别关注教师平时授课时强化的内容与例释。经常有（）偶尔有（）很少有（） 4你是否充分关注教师所指定的课外参考资料。经常有（）偶尔有（）很少有（） 5在复习过程中，你有没有经常拟一份复习与课程方面的计划表。经常有（）偶尔有（）很少有（） 6在复习迎考过程中，你有没有经常以自问自答或其他较为有效的方法来回忆课文内容，检查学习效果。经常有（）偶尔有（）很少有（） 7你有没有认真地把课堂笔记、课后作业和课文内容结合起来对照学习。经常有（）偶尔有（）很少有（） 8在平时作业或作文练习中，你有没有及时纠正教师所指出的错误。经常有（）偶尔有（）很少有（） 9你是不是经常把容易忘记或是最为重要的内容放在复习阶段的后期。经常有（）偶尔有（）很少有（） 10在平时学习或练习过程中，当你遇到难题时，你是不是自己先动脑筋，积极探求，只有在迫不得己的情况下才去请教同一学或老师。经常有（）偶尔有（）很少有（）
