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1、1、身体的结构一、教学目标：1、 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。3、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备多媒体课件五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、出示图片：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于
2、捕虫的特点，肤色用伪装 来 保 护 自己 ；老 鹰 有 坚 硬 而 带 弯 钩 的 喙 ，以 及 尖 利 的 爪 子，适 于 捕 捉 老 鼠 ；啄 木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1、 观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？按照从上到下的顺序汇报。（让 学 生 观 察 到 人 体 可 以 分 成 头 、颈 、躯 干、四 肢 几 个 大 的 部 分外，还 可 以 让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯
3、干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、 人体是左右对称的。（1） 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2） 让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让 学生体会两只手比一只手做事方
4、便灵活； 活动 ： 让 学 生 体 会 如 果 两 只 脚 不 一 样 长 ，弯 腰 、上 台 阶 、转 向 都 会很 不 便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。）3、 观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才一个纸袋子，外面有皮不见里面，让学生想办法推测内部有什么。让学生打开思路想办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道
5、心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们还可以怎么看待人体的组成呢?（三）课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业附板书设计： 身体结构 头 协调 颈 对称 四肢 躯干
