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1、如何攻破学生词汇关 富源一中英语组：吴秀英单词记忆是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住并运用所学的词汇，可以说是作为英语老师的我们最想做的事。因为只有解决了记忆效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学的质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。但要做到这一切并不是一朝一夕的事。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？一、有意识的对学生进行瞬间记忆训练正如教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论一样：“凡是已经识记过的事物都会在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。而记忆痕迹在脑中的储存分为三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。顾名思义，
2、瞬间记忆储存时间很短，但它的作用也是不容忽视的，它在记忆过程中占有主要作用。在这个基础之上，只要稍微经过启发，就能引起联想和回忆，进而转化为长时记忆，因此，我们在教新单词的候，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或者个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，也可以采用由老师在纸上写出音标让学生完成单词和意思的填写。反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读背诵，因为强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，
3、经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。经过这种训练，既增加了单位时间内的信息接纳量，又提高了记忆效果。二、采用多种方式呈现单词，增加刺激感，加深印象记忆是通过外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打好基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新的单词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生学习的兴趣，记忆的兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音等变化；用彩色粉笔在
4、黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt，quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，）；照相前摆好 pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，这样能大大激发学生的兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
5、三、杜绝机械化如果学生只会机械的重复那是不可能把单词记牢的。只有理解了的内容，才容易记住，而理解得越深刻，记忆得就越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新忆旧、以旧学新，进而把新旧知识联系在一起以加深理解和记忆。如在以下句子中pick up的意思各不相同。You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”； People
6、 said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programs. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式
7、，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。四、依据遗忘的规律，做好有计划地“重现”，增强记忆的效果德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。英语教学是一个需要不断探索的过程。当然记忆力的训练方法是多种多样的，但它需要我们要在教学实践中的努力探索，才能使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高学生记忆单词的效率，才能减轻学生的负担，才能全面提高学生的英语成绩，才能让学生给自己的高中生活交上一份完美的答卷。
