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1、30山坡羊潼关怀古教学设计2【教学目标】1理解曲的内容，体会曲中所表达的感情2初步掌握元曲的体裁常识3培养诵读的习惯，训练阅读的能力【教学重点】背诵这首元曲【教学难点】理解曲的内容，体会曲中所表达的感情【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课，讲解体裁1揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品2讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫
2、做带过曲。课题的天净沙山坡羊都是标有题目的小令。二、分析山坡羊潼关怀古1教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正2教师简要讲解：作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。3独立思考后个别提问：按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）4自读两次，抽若干人背。三、课堂探讨：学生通读全部课文后，提问：1你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表
3、扬，说得不合理的要指出。例如：“望”“怒”“聚”等等2写法理解本篇在写法上层层深入，由写景而怀古，再而议论。意蕴深邃，感情沉郁，雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。这首散曲字里行间充溢着历史的沧桑感和时代感，既突现了怀古诗的特色，又别具沉郁风格。3艺术特色以动写静，赋予物以波涛汹涌的气势。情景交融，情由景生。 小令结构严谨，层次清楚，形象鲜明，气势雄浑，立意深远。读罢小令仿佛使人看到诗人遥望长安，凭古吊今，关心人民疾苦的形象。从思想性和艺术性来看，在元代散曲中不是少见的。3虚实结合 写出了当时潼关的地理特点，用一个聚 怒，把华山的重岩叠嶂，黄河
4、的波涛翻滚，回顾历史，感叹历史的兴衰更迭，把眼前的胜景和潼关的历史巧妙的结合起来，以胜景的不变来衬托历史的多变，以潼关来做历史的见证来揭示封建统治者以为个人的利益的争夺，给人们带来了苦难，抒发了作者对百姓的同情四、堂上练习：完成下发的练习1此曲中“山坡羊”是 ，“潼关怀古”是 。2曲中描写主人公在潼关驻足远望、感慨横生的样子的句子是：3山坡羊潼关怀古中以动写静的句子是：4山坡羊潼关怀古中描写潼关的险要地势的句子是：5山坡羊潼关怀古中心句：6点题“怀古”，并表现作者无限伤感原因的句子：7请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。参考答案：1曲牌名 曲题2望西都，意踌躇。3峰峦如聚，波涛如怒。4
5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。5兴，百姓苦；亡，百姓苦。6伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。7表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情。五、布置作业：默写这首曲【附赏析】张养浩晚年在陕西赈济饥民时，写了九首怀古曲。这是最有名的一首。起句 “ 峰峦如聚，波涛如怒 ” ，气势飞动。作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它以强烈的感情。沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。 “聚”“怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾
6、澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，生动的比喻，突出了山河的雄伟壮丽，为全曲奠定了悲壮沉郁、气势雄浑豪放的情感基调。“ 山河表里潼关路 ” ，突出写潼关的险要。这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。从潼关向西， “ 望西都，意踌躇” 。长安是好几代王朝的首都，作者登高伫望，思古之情油然而起。 “ 伤心秦汉经行处 ” 两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨系之。诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。此曲迥异于其他诗作，在于它不只是一般地抒发兴亡之感，而且一针见血，揭示出兴亡后面的历史真谛： “ 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ” 这八个字，鞭辟入里，精警异常，恰如黄钟大吕，振聋发聩，使全曲闪烁着耀眼的思想光辉。从诗人对百姓的态度，回应起首两句，当可理解为甚么他在雄壮的山色面前，抚今追昔，显得心情沉重，郁勃难舒了。
