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1、国家财政教案富源县第六中学 龚双第八课 财政与税收第一框 国家财政（教案）教材分析：在社会生活中，不论是国家的政治活动和经济文化建设，还是人民群众的生活都离不开国家财政的支撑。本框从财政收入、财政支出和财政的巨大作用三个方面学习财政知识，涉及的是国家收入的分配。通过学习使学生理解我国当前的财政政策，明确财政的作用和财政收入的形式，进而了解财政收支的关系。学情分析：高一学生思维活跃，参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能。但限于自身知识和生活阅历，学生对于财政的有关知识比较陌生，而且这个年龄段的学生辩证思维能力和综合分析能力一般，这就需要教师进行教学设计时，尽量将财政的理论知识与学生的生活实
2、际拉近，提出恰当的问题，通过合作探究的方式，激发学生思考的积极性，提高学生的理性思考和辩析能力。教学分析：【教学目标】1、知识目标：知道财政的含义及其实质；了解国家预算、决算的含义；理解财政的三大作用；知道财政收入的含义及具体获取渠道；理解影响财政收入的主要因素；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途；懂得财政收支的比例关系及如何确定财政收支的合理关系。2、能力目标：初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行和根据政府职能合理分配财政支出的实践能力；能够为政府增加财政收入提出合理化建议；初步知道如何合理确定财政收支关系；辩证的认识财政赤字现象的思维能力。3、情感、态度和价值观目标：感受我国国
3、家财政的性质、功能和使用原则；培养爱国主义情感，关心国家财政收支的内容；关注国家与社会发展，增强主人翁意识。【教学重点】影响财政收入的因素及财政的作用【教学难点】1、财政收支关系 2、财政政策【教学方法】合作探究精讲训练【教学时间】 40分钟【教学流程及意图】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课通过展示国家财政所建大型工程及2011年前三季度，财政收入已超过去年全年财政收入的视频，引入本节课要解决的三个问题：1、国家资金从何而来？2、国家资金将用向何处？3、国家财政能起到什么作用？进入学习内容，引发学生思考。创设问题情境，激发学习动机，明确学习目的。问题导学，小组成员合作自学，主动
4、获取知识教师引导学生思考并回答自学内容：1、国家资金从何而来？2、用向何处？3、有什么作用？学生自己消化课本基础知识。新课学习精讲财政含义、本质、运作环节、收入及形式。倾听教师讲述，回答教师的提问。利用多媒体课件增加教学的直观性。把抽象的知识形象地展现在学生面前。探究一议一议：财政收入越多越好吗？总结、点评学生思考、小组讨论、抢答。培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。新课学习精讲财政支出相关知识。过渡到财政收支关系问题。暗示学生思考：如果你是国家财政部长将如何安排财政资金的使用？培养学生理论联系实际的能力。探究二分组讨论：（1）财政收入和支出的关系有几种情况？撇开宏观经济形势，你认为最理想的
5、状态是什么？（2）有人认为“在国家财政收支两个环节中，收入大于支出比支出大于收入好”，请你谈谈自己的看法。总结、点评、提升分组讨论，学生上台展示讨论结果，学生自评。突出学生是学习的主体，激起学生学习的兴趣，通过讨论培养学生的辩证思维能力，并鼓励学生大胆发言，训练学生表达能力和交流能力。过渡总结收入、支出的学习。过渡到财政的作用。导学展示图片，总结财政的作用。分析图片，自己总结财政的作用一、作用二。倾听老师讲述，提供所见所闻实例。将教学内容生活化。探究三总结我国在不同时期采取不同财政政策的共同目标是什么？学生讨论，得出结论，并体会财政的作用三。突出学生的学习主体地位，培养学生理论联系实际的能力。
6、概括总结本课内容利用多媒体展示知识体系图。通过知识结构图，构建知识网络加深学生对所学知识的理解训练展示训练案学生独立完成导学案中的训练案，并上台展示答案了解学生学习情况，消除学生在认识上的误区。【板书设计】 财 政生财为根本 聚财要有度 用财讲效益 三对关系一个概念 两个方面 三个作用 三种政策【教学反思】本框题内容理论性较强，离学生生活实际较远，所以要求学生课前自主学习，搜集相关信息，唤起他们的求知欲望。本教学设计立足学生生活实际，创设情景，提出问题，教学中遵循由具体到抽象再到具体的认知规律，充分发挥学生的主动性，引导学生勤于思考，积极探究，生成知识，针对财政收支关系这一难点分组设置探究问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的辩证思维能力。实现了知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。不足之处是教学内容太多，探究性问题的设计给学生思考的时间太少，学生探究活动展开得不够充分。
