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1、,槐乡的孩子说课,人教版小学三年级上册,一,三,四,五,六,七,二,说教材（教材分析）,说学情（学情分析）,说模式（学科模式）,说设计（教学设计）,说板书（板书设计）,说评价（课堂评价）,说开发（课程资源开发）,一、教材分析,我们的民族小学,金色的草地,爬天都峰,槐乡的孩子,第一单元,多彩的童年生活,幸福的学习生活,探索发现的喜悦,坚定信心战胜困难,劳动的快乐,本组教材以“多彩的童年生活”为主题，单元训练重点是重视感情朗读，了解儿童生活的丰富多彩，激发学生团结友爱、热爱生活、热爱劳动的情感。,选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培
2、养独立阅读的能力。,已有知识,二、学情分析,本组内容,本节内容,这一组是低年级和 中年级两个年级语 文教学的接口处。这 是学生学习的第一 篇略读课文,介绍学习略读课文的方法 重视文章内容理解、情感 熏陶、语言感悟,让学生了解儿童生活 的丰富多彩，激发学生团结友爱、热爱生活、热爱劳动的情感,知识与能力目标,学情分析,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文 ，理解课文内容,要读懂课文，体会一些词句 表情达意的作用,和同学交流 读后的感受 ，整体把握文章 主要内容。,培养学生独立阅读的能 力，引导学生从小树立 热爱劳动的观念。,重点,学情分析,难点,正确、流利、
3、有感情地朗 读课文读懂课文的内容，感受劳动的快乐。,培养学生独立阅读的能 力，引导学生从小树立 热爱劳动的观念。,三、说模式,授课模式,一、板书课题 揭示目标,二、自学指导 自主学习,三、合作交流 组内互助,四、班内交流 教师点拨,五、当堂训练 达标检测,“目标引领 先学后教 精讲多练”,槐乡的孩子一课设计思路,四、说设计,说设计,一、板书课题 揭示目标,（一）导出新课,说设计,这种激趣导入法根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的想象世界和经验世界，创设优美的语境，极大地调动了孩子们求知的欲望,激发学生的阅读兴趣 。,略读：是以抓住文章主要信息为基本目的，大略地、非精
4、细地读。学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去学习其它文章，不再需要教师的详细指导，这就是略读。,说设计,（二）出示学习目标,1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，树立从小热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。,说设计,（三）读连接语,借助连接语确定教学目标,说设计,二、自学指导 自主学习,说设计,（一）出示自学提示,1、默读课文，画出不认识的字，借助拼 音或查字典读准字音； 2、再读文：边读边思考：课文主要讲了 一件什么事？ 3、槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪 些描写中体会到的？和同学交流一下读后感受。 4、自已有哪些不懂的地方？和同学讨论。,说
5、设计,（二）学生自学,说设计,三、合作交流 组内互助,（一）同桌互读课文。检查同桌读得是否正确、通顺，如果有错误请帮他纠正。 （二）组内交流自学提示中的2、3、4题。,说设计,初读课文,自读课文 扫清生字障碍,同桌互帮互查,组内检查解决疑难,独立学习,小组合作,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式。”,说设计,自学,对学,群学,亲历探究新知的过程 真正做到人人参与,走下讲台 特别关注,学生遇到的困难，对能力差的学生和小组有针对性的给予指导。做好先学的指导工作，为后教构建一个前置性平台。,使学生各有所学，各有所得。,说设计,四、班内交
6、流 教师点拨,小组汇报,全班展示,说设计,一、词语过关： 槐乡 花苞 一般 耷拉 塞着 缕缕炊烟 磨刀 满载而归 月落柳梢 二、读文过关,说设计,四、槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？,这是一个统领全文内容的问题。根据学生汇报情况，教师进行补充点拨，适时地进行有感情朗读的引导与指导。,三、课文讲了一件什么事？（学生归纳）,槐乡的孩子是可爱的，可爱之处有以下几点： 一、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 二、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 三、采摘槐米虽辛苦，但是孩子们以苦为乐，有自强的自立精神。从对他们带着甜蜜的微笑进入梦
7、乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得轻松、欢快、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明孩子们以苦为乐。,说设计,你喜欢这些孩子吗？为什么？那么就再读课文，读出对他们的喜爱。,提高学生朗读水平，培养学生语感，感悟课文的语言美，情境美，落实本课训练重点。,说设计,总结全文回归主题: 槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳、自立自强的品格。快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!,结束语是一堂课的结尾，小结知识、深化课堂内容。它和导语首尾相应，
8、学生受到感发、得到享受、达到共鸣。,说设计,总结学习略读课文方法。,一、读连接语，找出要解决的问题。 二、读通课文，了解归纳课文写了什么 三、解决问题谈感受,1、充分利用略读课文之前的“连接语”，明确略读的重点 2、略读课文中的“三读”：一读知大意，二读抓重点，三读谈感受；,掌握学习略读课文的方法，为学生以后学习略读课文打基础。,五、当堂训练 达标检测,说设计,1、读一读，抄一抄。 惹人注意 缕缕炊烟 满载而归 月落柳梢 _ _ _ _ 2、把下列词语补充完整。 ( )的清香 ( ) 的微笑 ( )的歌声,3、按原文填空。 ( )，( )一天的孩子们带着( )进入( )。孩子们的小床下放着(
9、)的长钩刀、( )。明天，只要是( )，孩子们又将( )到( )的劳动中,积累词语,回顾课文内容,五、说板书,板书设计：,4 槐乡的孩子 男孩 爬 削 快 乐 女孩 捡 塞 满载而归 勤劳懂事 以苦为乐 吃苦耐劳 自立自强,板书设计结合课文，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，简单明了的概括了本课的要点。,多角度评价学生，评价方法要适当、合理、明确，有针对性。,六、说评价,适时发现，捕捉学生的闪光点。及时进行激励性评价。,培养合作意识，重视对小组评价，小组之间的评价。,评价方法,七、说开发,资源的开发与利用,善于挖掘、利用好教材资源,五、说板书,巧用生成资源,运用媒体资源,连接语，明确
10、本课学习目标。初步感知本课主题。,利用课本插图营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣，又锻炼了学生的观察能力。,总结,在整个教学设计中，力求贴近生活，把时间交给孩子，重视培养学生的朗读能力，倾听能力，交流能力，让孩子们在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐！,谢谢大家！,（四）、拓展思维 回归主题（9分钟）,课标指出：语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。,简洁、概括、美观，有利于加大信息量的输出，形象直观地抓住重点词语.,五、说板书,有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。,把教材的文路、教师的思路、学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清课文层次，形成良好的认识结构,便于学生理解记忆。,我的教学反思,了解学生的兴趣和经验，从学生的角度出 发，设计教案施行个 性化教学 转变观念，教学由实施预案转变为随时准备回答学生现场提出的问题 注重学习过程和方法的指导，培养好的学习习惯：,问题,方法,修改文章,分析字的结构,圈点批注和读书笔记,默读和“速读”,质疑和发问,工具书和书下注释,集体讨论,学习过程中的七种好习惯,帮学生获取学习方 法，感受学习过 程，促进知识的 有效迁移与重组,导学、导读、导看、导思、导行,我的角色定位,自学、自读、自说、自练、自做,学生角色定位,高效课堂,
