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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第三单元李凭箜篌引一、基础巩固1下面加点字的读音完全正确的一项是( )A颓唐(tu)啼叫(t)缔造(d)挣脱(zhn)B神妪(y) 沤肥(u) 怄气(u) 讴歌(u)C蛟龙(jio) 渐染(jin) 症结(zhn) 毗邻(p)D谄媚(xin) 信笺(jin) 粗犷(kun) 剔除(t)解析：A项，“颓”应读tu；C项，“渐”应读jin；D项，“谄”应读chn，“犷”应读un。答案：B2下列加点词的意义解释有误的一项是( )A李凭箜篌引引：古代一种
2、诗体标志B吴丝蜀桐张高秋 高秋：指弹奏的时间C芙蓉泣露香兰笑 芙蓉泣露：形容乐声惨淡D昆山玉碎凤凰叫 昆山玉碎：形容乐声凝重解析：D项，“昆山玉碎”，形容乐声清脆。答案：D3下面句子中加点的词，古今词义相同的一项是( )A李凭中国弹箜篌 B三峡星河影动摇C人事音书漫寂寥 D女娲炼石补天处解析：A项，“中国”，古义为“国中，指国都长安之中”；今义为“中华人民共和国”的简称。B项，“动摇”，古义为“摇曳不定”；今义为“不稳固，不坚定”。C项，“人事”，古义为“交游”；今义为“人与人之间的关系”。答案：D4下列词语中没有错别字的一组是( )A文彩纯粹妍媸毕露言简意赅B琐屑意蕴稗官野史千锤百练C辉煌惶
3、恐道听途说融会贯通D衰落衷情街谈巷语惨酷无情解析：A彩采；B.练炼；D.惨残。答案：C5下列各句中没有语病的一句是( )A围绕“农民增收”这一目标，该信用社大力支持农村特色经济的发展，重点向特色化、优质化、技术化农户优先发放贷款。B随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。C入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业集团化，无疑是一个重要的举措。D处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。解析：A前后重复，“重点”与“优先”重复，可以去掉一个；B.虚词运
4、用错误，在这儿是直接对手机质量本身进行投诉，因此应将“关于”改为“对于”，另外，“不可缺少的必需品”语意重复；D.“发挥”后面应跟一名词性宾语，但题干中它却跟了一个主谓短语，应在“起到”后加一“的”字。答案：C二、阅读鉴赏(一)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。酬张少府 王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。6王维的诗中很善于用“空”字，如“空山新雨后”(山居秋暝)、“空堂欲二更”(秋夜独坐)等，请对“空知返旧林”中的“空”作简要分析。_答案：“空”：徒然。晚年的王维面对日趋黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又无能为力，理想破灭只好归隐
5、，“空”字深刻反映了作者思想上的矛盾与苦闷及内心深处的隐痛与感慨。7颈联抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？表达了怎样的生活追求和情趣？_答案：颈联展现了一幅鲜明生动的形象画面：作者迎着松林吹来的清风解襟敞怀，在山间明月的伴照下独坐弹琴。“松风”“山月”均有高洁之意，这幅画面表现了作者对自由自在、舒心惬意的隐逸生活的追求和闲适的生活情趣。(二)阅读下面两首诗，然后回答问题。竹里馆 王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。咏竹 (梁)刘孝先竹生空野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃泪，羞入上宫琴。谁人制长笛，当为吐龙吟。【注】篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英
6、。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。上宫：宫殿名。8就利用物象的方法而言，王诗的主要写法是_，刘诗的主要写法是_。答案： 借景抒情托物言志9请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。_答案：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守或崇尚。(三)阅读下面这首诗，完成1011题。听颖师弹琴 韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，
7、未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。10请分析末两句是如何写琴技之高超的。_答案：诗的末两句从自己听琴的感受来写琴技之高超。琴声一会儿把诗人带入欢乐的天堂，一会儿把诗人置于悲苦的地狱，如同把冰和炭一起放入听者的胸中，使人难以经受感情上的强烈波动，从而写出了琴声的扣人心弦。11请比较这首诗与李贺的李凭箜篌引在描写音乐方面的异同。_答案：同：两首诗都是用一系列的比喻把诉诸听觉的音乐声调的高低、旋律的缓急转化为视觉形象，将抽象的事物写得生动形象，感觉强烈。都运用了正面描写和侧面描写。异：这首诗前十句从正面描绘声音，后八句则通过自己听琴的感受和反应从侧面渲染琴声的优美动听。李凭箜篌引只有两句正面描写，主要为侧面烘托。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
