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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求字之初，本为画-汉字的起源课1指出下列汉字的造字方法。(1)几_(2)腊_(3)初_(4)甜_ (5)伐_ (6)帘_(7)采_ (8)子_ (9)析_(10)恭_答案：(1)象形(2)形声(3)会意(4)会意(5)会意(6)会意(7)会意(8)象形(9)会意(10)形声2把下列汉字按造字法归类。山果文手戈下本朱丹母众休比明桐闻匣胡盒象形字：_指事字：_会意字：_形声字：_答案：山、果、文、手、戈下、本、朱、丹、母众、休、比、明桐、闻、匣、胡、盒
2、3指出下列形声字的造字结构。江快期瓶露雾恭婆衷闺闷雠_答案：左形右声：江、快；右形左声：期、瓶；上形下声：露、雾；下形上声：恭、婆；外形内声：衷、闺；内形外声：闷、雠4根据下面词语的类型，再列举几个同类型的词语。一字眉八字脚工字楼国字脸之字路线丁字路口_答案：金字塔回形针口字楼/口字扣品字插座/品字栏杆十字路口人字拖鞋川字皱纹5汉字采用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔形的上下结构。比如下面的几个字就是这样造出来的(部分现在已很少见到了)。请查查字典，看看这些字是什么字，表示什么意思。一“木”是
3、“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；一“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；一“水”是“水”，三“水”成“淼”；一“石”是“石”，三“石”成“磊”；一“車”是“车”，三“車”成“轟”；一“魚”是“鱼”，三“魚”成“鱻”；一“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。_答案：“林”：长在土地上的许多树木或竹子。“森”：树木众多。“炎”：热。“焱”：火焰。“淼”：水势辽远，同“渺”。“磊”：石头多。“轟”：“轰”的繁体，模拟群车行进发出的巨大声音。“鱻”：“鲜”的本字，本义可能是鲜鱼的气味。“羴”：“膻”的本字，本义可能是羊或羊肉的气味。“叠罗汉”造的字的意思多是表示某事物众多的情状。
4、6下面是一幅汉字的演变图。请同学们仔细观察一下，看看这些不同的字，在演变中有没有什么共同之处。然后试着总结一下汉字演变的特点。_答案：从这个图表可以看出：古文字所使用的字符逐渐改变成比较平直的线条，象形程度降低，字形趋于方正。主流的演变趋势是笔画变少、书写简化。7今天的汉字中有很大一部分是形声字，但是最早的形声字不是直接用声旁和形旁组成，而是通过在假借字上加形旁或在表意字符上加声旁形成的。下面是一些形声字的古字形。请你看看它们都是怎么形成形声字的。_答案：“鸡”本是象形字，后来加注了音符“奚”，像鸡的形符又换成了“鸟”旁，后来简化字把声旁又简化成“又”。“齿”本是象形字，像人嘴里的牙齿，后来加
5、注声旁“止”。“星”本是象形字，后来加注“生”作声旁，形旁的三个小圈简化成一个。“罔”是象形字“网”加注“亡”声。“燃”本字是“然”，从“火”“肽”声，后来又在其基础上加生字符“火”，成了有两个形旁的形声字。“溢”本字是“益”，会意字，表示水从器皿中溢出来，后来又加“水”作形旁，“益”成了声旁。“宝”本是会意字，从“宀”“贝”“王(玉)”形，表示屋子里有贝、玉等珍宝，后来加注“缶”作声旁。在本字的基础上又加注形旁或声旁可能有许多原因，有的是为了分化字形，加了偏旁的字专门表示原来字的某一部分字义(“燃、溢”就是如此)；有的是为了进一步明确字义或字音，有时候似乎人们更倾向于使用形声字(“鸡、齿、宝
6、”就是如此)。8判断下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项是()A木(象形)休(会意)江(形声)房(形声)B座(象形)占(形声)架(会意)芳(形声)C固(形声)攻(会意)旗(形声)本(会意)D语(形声)究(形声)材(会意)见(象形)解析： A项中“江”左形右声，“工”和“江”古音相近，所以是形声字。B项中“座”应该是形声字；“占”从“卜”“口”形，是会意字；“架”是形声字，上声下形。C项中“攻”是形声字；“本”是指事字。D项中“材”是形声字；“见”(見)在“人”上加“目”，是会意字。答案：A9判断下面汉字全都是形声字的一项是()A手抢慢力海B拉琶监弦裹C饮蜻跚峰地D鹉警雾基羞解析：D
7、项中“羞”本义是进献食物，从“羊”形，“丑”声，所以也是形声字。A项中“手”是象形字，像手的形状。“力”是象形字，像人筋的形状。B项中“监”(監)字形表示俯首在盛水的器皿里照脸，是会意字。C项中“饮”是会意字。答案：D10下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船朝这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达得清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？_解析：这是一组象形“字”，试比较图画形状，同学们可以讨论交流，自己试一试画法。答案：略配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
