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1、目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.了解白居易的生平、思想及作品内容。 2.分析诗歌中描写音乐的表达技巧。 3.赏析作者所塑造的琵琶女这一人物形象,理解作者在诗歌中表达的思想情感。 4.领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精神。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.连线作者 白居易(772846),字乐天,号香山居士,唐代杰出的 现实主义诗人。原籍太原,后迁居下邽(今陕西渭南)。 曾任太子少傅,又称白太傅。他因多次上书要求革除 弊政,而在政治上一再受到排挤。他对社会生活及人 民疾苦有较多的接触和了解,这在他的诗文中也有较多的体现。他是唐代新乐府运动的倡导者,主张“
2、文章合为时而著,歌诗合为事而作”。他所生活的七十多年里,是唐朝从盛世走向衰败的时期,错综复杂的社会现实,在白居易诗中得到了较全面的反映。其诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。其中价值最高的是讽喻诗。白居易现存诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。著有白氏长庆集。有讽喻诗秦中吟新乐府,长篇叙事诗长恨歌琵琶行并序。另有卖炭翁(七古)、钱塘湖春行(七律)。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,2.探寻背景 唐宪宗元和十年(815),跟拥兵割据的藩镇有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上疏请
3、求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。第二年秋天,白居易送客湓浦口,遇到琵琶女,听了琵琶女的弹奏,深有感触,创作出这一传世名作。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,1.识字注音,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,2.字形辨认,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,3.一词多义,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,4.古今异义,目标导航,文本助读,基
4、础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,5.词类活用,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,5,6,6.特殊句式 (1)转徙于江湖间 介词结构后置 (2)使快弹数曲 省略句。“使”后省略宾语“之”。“之”,指琵琶女 (3)感斯人言 省略句,被动句。“感”后省略介词“于”。“于”表被动 (4)尝学琵琶于穆、曹二善才 介词结构后置,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.正文前的小序有什么作用? 提示：诗前的小序,扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概述了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗
5、凄切伤怀的感情基调。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,2.诗中描写了几次有关琵琶女的演奏?作用是什么? 思维激活：琵琶女的演奏共三次,在诗中有直接描写,有间接描写。作用可结合作品的主题来回答。 提示：琵琶女的演奏贯串全诗,围绕着它,诗人将情、景、乐、事高度融合在一起,绘制出一幅幅动人的画面。诗中有关琵琶女的演奏前后共写了三次:第一次是暗写,只写诗人听到琵琶声,演奏的曲名未写,但从“主人忘归客不发”可以看出音乐之高妙。第二次是明写,琵琶女出场,这是诗的主体部分。浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺,并由此转入琵琶女自叙身世,不仅完成了琵琶女这一形象的塑造,而且引出了诗人自己的“沦落”
6、,将自己“辞帝京”“谪居卧病”之事轻轻带出。第三次是明暗结合,写得简略。先说调子悲凄,又从侧面写听众“掩泣”,更以“江州司马青衫湿”作结,补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵,鲜明地突出了诗的主题。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,3.琵琶行的线索是什么? 提示：全诗有两条线索:一是琵琶女的身世,二是诗人的感受。两线交织,汇合在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”上。琵琶女的身世是明线,诗人的感受是暗线。明线从具体形象上反映主题,暗线则是从事物本质上揭示主题。一虚一实,虚实相生,使诗歌在严谨中见出错落。而最后诗人又巧妙地找到了这两者汇合的焦点。,句段剖析,合作交流,文本图解,1.寻声暗问弹
7、者谁,琵琶声停欲语迟。 剖析 这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”顺着声音小声地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,作者的“寻声暗问”,其实也暗含了对弹奏者的同情和关注。“迟”即“迟疑”之意,写出了琵琶女犹疑不决的心理。本来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫不决,看来其中必有隐情,可见她有许多苦衷。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,我们读者也急欲知道,但是,琵琶女不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中增添了一层悬念,也为下文写琵琶女的出场蓄势。,句段剖析,合作交流
8、,文本图解,2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 剖析 这两句诗描写琵琶女羞答答的样子,极为巧妙传神,是流传极广的千古佳句。琵琶女由于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”,写出了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。表现了她不愿意见陌生人又不好不见的不安与局促,为下文写琵琶女的身世做好了铺垫。,句段剖析,合作交流,文本图解,3.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,
9、铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 剖析 诗人在这里用了一系列复杂而又连贯、贴切而又优美的比喻,使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。其中“大珠小珠落玉盘”不仅使人想到其声之清脆,而且还让人体验到乐声如珠玉般圆润的感觉。“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。此外,还用“嘈嘈”“切切”等拟声词和“间关”“幽咽”等双声叠韵词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。,句段剖析,合作交流,文本图解,4.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 剖析 这是本诗
10、的主旨句,是诗眼。诗人写琵琶女高超的技艺,正是为了表现琵琶女的悲凉身世,唤起人们对琵琶女的同情;而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了倾吐自己政治上的失意,抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨,这也正是诗人的写作动机。这两句直抒“天涯沦落”之感,当为全诗的主旨所在。诗人通过沦落天涯的歌女的不幸遭遇,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷,把对琵琶女的无限同情,对被贬谪的满腔怨愤,对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在了一起,而这正是封建社会士大夫的一种典型情绪。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,现已成了人们表达同病相怜、互相慰藉的名句。,句段剖析,合作交流,文本图解,1.在琵琶女演奏之前,作者先写她调弦的动作和神情
11、,作用是什么? 提示：这样写为下文描写琵琶女的演奏起到铺垫和烘托作用。主要表现在两个方面:一是烘托演奏技艺的高超,调弦已十分动听,正式的弹奏更不用说了;二是烘托弹奏音乐的感人,未成曲调先有情,下文更可想而知了。,句段剖析,合作交流,文本图解,2.琵琶行第二段中,诗人对琵琶曲调的描写使用了什么手法?表现了琵琶曲调什么样的特点?暗示了琵琶女怎样的生活状态和情感态度? 提示：,句段剖析,合作交流,文本图解,句段剖析,合作交流,文本图解,句段剖析,合作交流,文本图解,3.琵琶女和白居易之间有什么共同的命运?在琵琶女的身上,作者寄予了怎样的思想感情? 提示：琵琶女:早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”(色
12、艺双绝);现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。白居易:早年的境况是“身居高位、名动京师”(高官厚禄);现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉)。 他们都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生,白居易用文学艺术形象地再现了琵琶女精湛的演技,又尽情地倾诉了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。 在琵琶女的身上,作者寄予了深深的同情,并联想到自己的遭遇,有同病相怜的感伤。,句段剖析,合作交流,文本图解,4.诗中塑造了两个人物形象:一个是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象。前者为主,后者为辅。请说说他们各
13、自的形象是怎样的。 提示：(1)琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她献殷勤,生活中充满了“欢乐”;然而这样的“欢乐”是以色取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被玩弄的歌伎们的悲惨命运。,句段剖析,合作交流,文本图解,(2)诗人的自我形象,主要表现在他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛,都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”,其实也勾起了诗人对往事的回
14、忆。听琵琶女自叙身世,他的“恨”终于奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一主题。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤,以及对社会黑暗的不满与激愤。,句段剖析,合作交流,文本图解,1.双线结构 作者安排了明暗两条线索:一是叙事线索,即琵琶女身世;一是抒情线索,即作者的心理感受,双线虚实相应。琵琶女叙述身世后,诗人认为他们“同是天涯沦落人”;诗人叙述身世后,琵琶女则“感我此言良久立”。歌咏者与倾听者的思想感情融而为一,说你也是说我,说我也是说你,两者交会在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”上,不仅使全诗的内容表现更为丰富,而且层次上显出一种
15、变化的流动美,给人以美的享受。,2.重点突出 这首诗情节不复杂却精于构思,使之形成波澜起伏、曲折动人之势。首先是送客,其次是听乐,然后是琵琶女的自述,最后是诗人的独白。但作者在叙事的过程中,略写送客,详写听乐;略写诗人自己,详写琵琶女。这样就突出了重点,深化了主题。 仔细体味,写琵琶女的自述,是从转述的角度道来,却无一不是她的心绪神情;写自己的贬谪之苦,虽然是直抒胸臆的独白,但又时时隐现出同病相怜的意味。写琵琶女,详昔而略今;写诗人自己,则略昔而详今。两相映衬,更见互补之妙。这些都使全诗有一种跌宕多姿、委曲动人的情致。这样既突出了重点,又鲜明地表达了全诗的主题。,3.语言生动 作品的语言生动形
16、象,具有很强的概括力,而且转换跳跃,简洁灵活,诸如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”都是凝练优美、扣人心扉的语句,所以整首诗脍炙人口。 诗句的表现力主要体现在对音乐的描写上。诗人在对琵琶曲的描摹中注意调动多种手段,有以声摹声、以形摹声、以事摹声的正面描写,也有以人、景衬写的侧面烘托。出神入化的比喻修辞,使读者如见其人,如闻其声,让读者有一种“余音绕梁”之感。,自主练笔 在你的生活中,一定有你喜欢的音乐,仔细感悟一下,运用联想、想象等写作手法以及恰当的修辞手法把它描写下来,不少于300字。 白居易在琵琶行中描写音乐的手法多样。第一就是运用比喻(修辞方面),如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大
