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1、政府的职能：管理与服务教学设计广东实验中学 姚训琪一、教学目标1知识目标引导学生明确我国政府的主要职能。2能力目标（1）培养学生归纳与分析的能力。归纳我国政府在“非典”期间的作为；归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。用政府职能的知识分析、评价我国政府部门的作为；分析我们公民与人民政府的关系。（2） 培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。1 情感、态度和价值观目标：引导学生从生活中了解政府、理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府，从而意识到我国政府是便民利民的政府。二、教学重点和难点1教学重点：我国政府的主要职能。2教学难点：评价我国政府部门履行职能的效果。三、教学基本思路1在
2、充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合。2 在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整。3 引导学生进行新的学习方式（自主学习、合作学习和初步探究学习）尝试。4 充分利用学校的教学设备，运用计算机辅助教学手段进行教学。四、课前准备1教师准备（1）认真领会新课改精神和研读教材的内容；（2）收集与教材“情景导入”内容相关的录象；（3）制作POWERPOINT课件；（4）布置学生分组探究的课题和要求；（5）了解学生是否具有一定的自学能力和合作探究能力；了解学生熟悉政府部门的程度2学生准备：（1）每位学生预习教材内容。（2）按小组共同探究学
3、习课题，并准备展示学习成果。学习小组序号探究课题代表展示成果的手段代表展示成果的时间第一组政府的政治职能（例证）电脑多媒体3分钟第二组政府的经济职能（例证）电脑多媒体3分钟第三组政府的文化职能（例证）电脑多媒体3分钟第四组政府的公共服务职能（例证）电脑多媒体3分钟第五组政府履行职能的有限性（例证）电脑多媒体3分钟第六组给政府部门排序（一）实物投影4分钟第七组给政府部门排序（二）实物投影4分钟说明：（1）例证时，要以当地政府部门作为为例；必须是正面的、比较典型的例子；尽量是不同的部门。（2） 第六组、第七组要排序的政府部门尽量是学生熟悉的政府部门（如公安、教育、交通等），要临场排序；排序的依据要
4、按教材的要求。五、教学过程教学环节教学内容学生学习教师引导辅助媒体形式时间安排（分钟）情景导入危难之中见“公仆”本色1谈“非典”期间的感受（学生1）1体验政府的作为文本22、结合教材，观看录像，归纳政府的表现：公布疫情、稳定民心；保证供给、整顿市场；投入资金、防治结合；调整政策、恢复生产2探究与分享的问题录像，表格4情景分析政府的职能小组展示学习成果-例证点评；引导学生思考：政府在非典期间的表现属于哪些职能。动画图示20情景回归便民利民的政府1听教师讲解1、进一步归纳出“管理与服务”的职能2、学校的发展离不开政府的管理和服务（例证）动画图示22填教材的两张图表并讨论2、教师谈自己的看法教材23对学生熟悉的政府部门的表现进行排序，并阐述理由；讨论点评；并突出情感、态度、价值观的目标动画图示10五、教学评价的反思1评价学生学习的反思（1）学习小组的评分标准项目分数小组成员参参与情况项目分数内容项目分数展示讲述5人以下3分56人7分全组参加10分贫乏3分较丰富7分丰富10分较清楚5分清楚7分精彩10分总分（30）（2）个人的评分标准自评（30%）小组评（40%）教师评（30%）合计得分自主学习（10分）合作学习（40分）创新精神（20分）最后得分2评价教师教的反思（1）组织流畅程度；（2）引导恰当程度；（3）体现教学思路程度；（4）实现预定目标程度。
