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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求专题一古代中国的政治家一、选择题(每小题5分，共40分)1. 秦王嬴政即位之时，统一的条件基本成熟，其表现不包括()A长期战乱，统一成为人心所向B商鞅变法较为彻底 C六国出现政治危机D秦王嬴政的雄才大略解析：秦国统一的条件包括商鞅变法奠定基础；各地联系日益加强，人民渴望统一；秦王嬴政的雄才大略等。六国实力虽不如秦国，但并未出现政治危机。答案：C2贾谊过秦论中指出：“及至秦王，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。”“秦王”
2、为能够有效地“制六合”的重大举措是 ()A以郡县制代替分封制B统一文字C统一度量衡 D修筑驰道解析：郡县(制)由中央直接管辖，官吏由皇帝任命，确保了皇帝对全国的统治，避免了分封制诸侯纷争的局面。答案：A3.右图是秦朝官府遗址出土的秦小篆字砖(拓片)，其说明的主要问题是()A秦朝使用的标准字体是小篆B秦朝推行标准字体是为了加强思想控制C秦朝的教育制度平民化D秦朝注重加强文化统治解析：从图片来看，主要说明了当时秦朝统一了文字，以小篆为全国的标准字体。B、D两项是焚书坑儒所反映出来的；C项说法错误。答案：A4在唐诗和唐三彩中骆驼和胡人逐渐成为流行的文化符号，造成这一现象的原因是()民族融合的加强丝绸
3、之路的畅通文化政策的开放古代商帮的推动AB C D解析：本题旨在考查学生分析理解再认再现能力。商帮出现于明清时期，故排除含的A、B、D三项。答案：C5唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张()A发挥宰相等大臣的议政权B君权与相权相互制衡C中央权力重心应当下移D君主不应实现专制统治解析：由题干中的“皆委百司商量，宰相筹划”和“岂得以一日万机，独断一人之虑也”可以判断A项正确。答案：A6郑成功收复台湾和清朝设置台湾府的相同作用是()A驱逐殖民势力B维护国家主权C加强边疆管辖D巩固清朝海防解析
4、：本题考查学生识记分析能力。上述行为均涉及到的是国家主权问题。答案：B7尼布楚条约与近代历史上清政府签订的其他条约相比，不同点是()A清政府在战争中失败B把原属于中国的领土让给外国C签约双方平等协商D都是不平等条约解析：近代清政府与列强签订的条约都是不平等的条约，而尼布楚条约是在平等协商的基础上签订的。答案：C8盛世是指兴盛的时代，一般公认的盛世有西汉的“文景之治”，唐代的“贞观之治”，以及清代的“康乾盛世”等。这些盛世景象都有一些共同的特点，包括()国家统一，社会稳定经济繁荣统治者采取安民政策加强思想控制，严禁外来思想ABCD解析：国家统一，社会稳定，经济繁荣是所有盛世的表现；统治者采取安民
5、政策都是盛世的原因之一。因此，项是三个盛世的共同特点。而唐朝贞观时对外来文化是兼容并包的，故不是共同特点。 答案：B二、非选择题(每小题20分，共60分)9阅读下列材料：材料一清朝统治者对长城有这样的诗：万里经营到海崖，纷纷调发逐浮夸。当时费尽民生力，天下何曾属尔家。即论胜国何能守，说到秦人更可嗤。毕竟成城需众志，皇图巩固在于斯。清诗别裁选编材料二乌兰布通战役后，康熙为加强对喀尔喀蒙古的管辖，在多伦举行了声势浩大的多伦会盟。通过会盟，实行清政府统一管辖下的盟旗制度，对统一多民族国家的巩固和发展产生了重要影响。康熙为此曾不无自豪地说：“昔秦兴土石之功，修筑长城，我朝施恩于喀尔喀，使之防备朔方，较
6、长城更为坚固。”(人民版)选修四中外历史人物评说材料三康熙三十年(1691年)，工部奏请修筑古北口一带倾坏的边墙。康熙帝说：“帝王治天下，自有本原，不专恃险阻。秦筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？明末我太祖统大兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能当。可见守国之道，惟在修德安民。民心悦，则邦本得，而边境自固，所谓众志成城者也。”清史稿请回答：(1)根据材料一，清统治者对秦修长城的基本看法是什么？(6分)(2)结合材料和所学知识分析康熙帝不修长城的原因。(8分)(3)长城的价值在今天和秦朝时有何不同？(6分)解析：本题考查学生获取信息和解读信息、调动和运用知识的能力。本题以长城为切入点，考查康
7、熙帝巩固统一、维护国家主权的措施。第(1)问要注意材料的关键信息，如“纷纷调发”“费尽民生力”等，体现了统治者对这一问题的看法。第(2)问要注意结合材料和所学知识，从主、客观方面概括康熙帝维护国家统一的措施，并找出与修筑长城有关的知识点。第(3)问分别从历史文化和当时秦修筑长城的目的方面去考虑。答案：(1)劳役百姓，浪费人力、财力、物力，导致秦很快灭亡。否定长城的军事防御作用。(6分)(2)主观：注意收揽民心，缓和民族矛盾，加强对北方少数民族的控制。客观：通过平定噶尔丹叛乱，反击沙俄侵略，加强与蒙古族的团结，稳定北方局势，长城处于清政府的有效控制之下。(8分)(3)长城在今天是中华民族辉煌历史
8、、灿烂文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，体现了民族的凝聚力和顽强抗争的精神。秦朝时长城主要具有军事和政治价值。(6分)10阅读下列材料：材料一 自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤与不肖则各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮(明袭暗杀)朕践祚(即位)以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华、贱狄夷，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母朕所以成今日之功也。资治通鉴卷198材料二公四海之利为利，一天下之心为心。体群臣，子庶民。保邦于未安，致治于未乱。夙夜孜孜，寝寐不遑。
9、宽严相济，经权互用，以图国家久远之计而已。章梫康熙政要材料三杰出人物，只能改变当时事变的个别外貌，却不能改变当时事变的一般趋势：他们自己只是由于这种趋势才出现的；没有这种趋势，他们永远也跨不过有可能进到现实的门阶。普列汉诺夫论个人在历史上的作用请回答：(1)依据材料一，归纳唐太宗认为自己成功的经验有哪些？(9分)(2)材料二是康熙帝晚年在总结自己施政感受时说过的一段话。依据材料二，归纳康熙帝对自己的评价。(9分)(3)综合上述三则材料，指出评价历史人物的基本原则。(2分)解析：本题主要考查对古代帝王的评价。第(1)问只要能够正确划分段落大意，归纳中心思想即可；第(2)问注意是帝王对自己的评价，
10、不能辩证地分析；第(3)问实际考查评价历史人物的基本方法，历史人物的功过是非还要看其是否符合历史发展趋势。答案：(1)经验：善于用人；善于纳谏，平等的民族政策。(9分)(2)评价：一心为国为民；保国安邦，恩威并济；勤勉努力。(9分)(3)原则：是否符合历史发展趋势。(2分)11阅读下列材料：材料一德国的希特拉(注：希特勒)先生一烧书，中国和日本的论者们都比之于秦始皇。然而秦始皇实在冤枉得很，他的吃亏是在二世而亡，一班帮闲们都替新主子去讲他的坏话了。不错，秦始皇烧过书，烧书是为了统一思想。但他没有烧掉农书和医书；他收罗了许多别国的“客卿”，并不专重“秦的思想”，倒是博采各种思想的。鲁迅华德焚书异
11、同论材料二唐太宗李世民说：“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一。”(这里“夷”主要指我国少数民族)材料三(清朝康熙二十二年，即1683年)十二月初一日，施琅往福建省会议台湾去留。众以留恐无益，弃虞有害，各议不一。施琅遂决意主留。题疏曰：“台湾地方，北连吴会，南接粤桥，延袤数千，山川峻峭，港道迂回，乃江、浙、闽、粤四省之左护臣奉征讨，亲历其地，备见野沃土膏，一切日用之需，无所不有此地原为红毛聚处，无时不在涎贪，亦乘势以图。勿断断乎不可弃”圣祖览(施)琅疏，下部议。议“台湾古为盛天府、万年州、天兴州。今改为台湾府，辖三县。”遂收入版图，设置学官教化，永为海外文物富饶之邦矣。江日升台湾外纪卷10请
12、回答：(1)材料一中鲁迅先生对秦始皇的“焚书”政策有何评价？你是如何看待“焚书”政策的？(8分 )(2)材料二反映了唐太宗怎样的“华夷”观？这一观念在当时有何积极影响？(4分)(3)材料三中康熙帝对“台湾弃留”问题作出了什么决策？这一决策有何影响？(4分)(4)我们应该用哪些标准来评价中国古代的著名帝王？(4分)解析：本题旨在考查学生分析史实、提炼信息、归纳概括能力。回答时要紧密围绕材料。答案：(1)鲁迅认为焚书是为了统一思想，而且“秦的思想”是博采众长的。焚书的实质是加强思想文化专制。它在一定程度上加强了专制主义中央集权，有利于国家统一；但也摧残了文化，不利于思想学术的自由交流。(8分)(2)观念：民族和睦相处，华夷一体。影响：促进民族团结和发展(民族交流和融合)；推动了统一多民族国家的繁盛。(4分)(3)设立台湾府。影响：加强了对台湾的管辖，维护了多民族国家的统一，促进了台湾的发展。(4分)(4)是否推动统一多民族国家的巩固与发展；是否推动中国社会经济的发展；是否推动中国古代科技文化的进步。(4分)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
