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1、高考对一般论述类文章的考杳侧重于逻辑思维能力,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捍捉语言信息,主动获取知识,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识,更不是枝吊岚知识理胺的角度沥考查;-民此;我们只要诛憧文章内容,把提作者的与作总国周可等情。力此,耍芸成艮好的阅读习惯:泛读和精读。泛读,让学生在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯,为后面的解题锁定比对区间做好准备。精读,培养学生抓命题点的“第六感觉“,让学生的思维无限接近命题犬口熨恬高考命题的设误类型和设误角度,面对一段话或一个词语,达到“一看就知是命题炉“的境界。i一、两步阅读法一一泛读精读相结合泛读,圈注关键信息点一、园注关键
2、句1.园注论点句论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一个中心论点,在整个过程中-紧紧围绕着这个论点来展开议论。论点通常用判断句表达也有炳伟技l刑技E首,讳江渡圭论怪加吊法。一舫来谋,论点的提出有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述申心的写法。不过,这种写法在明球表达论点时大多有“所以总而言之1总丿f因此“归根结底“等表总结性的词语,有时候在文章的中间,有时候文章标题就是全文论点。c2.圈注论据句论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等
3、充当,称为事实论据;一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等,称为迟丧论描。团止心征闻谊寺,国注“邓“例“等叶可迅速把握事实论据;圈注“如果.那么“,表比较、引许据。这样可迅速把握文本主3.其注文中揭示文章脉络层次的句子论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系,有的是并列关系,有的是递进关系,迦有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。而这些往往有一些本素芯庄的语甸f观首兄、其欣“导引压的语句。如语句,可标记每自然段开头句或结尾句,然后二、勾画关键词娄垣闸释OXHRIN史,5T其概捣词(知多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语);
4、有助于理辉|Q)重要的修饰限制词语(坂本、根本、重要交章内容v|嗣、仪矣卜胡、首共答表程度的词谕;提示信息的|(8)已然机然(吊今汞I到目酶为止、现在所见词语前等表时间的词语),或然必然(如果、可能、许、已经、将来、正在、目前、如类型酥(D图果(因为、因此、.-的原因是、因而、由于、从而);口,亘孽重路清Q)转折(是、反而、其实、实际;避免逻辑错3)量乎彗或递蒙(也、叉不再是.面是、1日L误的词语-L|林8层督光其欣邹绘知,如、人匆.表达的王妮内安或市白|精读一一选项与原文巧对照精读,就是把选项与原文巧对照,就是“比“。比就是“文题“比对,筛选判断信息。读文和查找阶段,对信息的理解、捕获不一定
5、全面,将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对,是确定选项的最后一道“工序“,也是“精读“儿东林土是L怡怡1毕寿由于“文题比对法“将在后面“备考怎么学“中专门讲解,此处不再细说。下面通过2015全国卷TT重点演示“泛读“环节,引导学生园注文中关键信息点。二、读文示范一一边读边标最快捷泛读,园注文中关键信息点关注理由第一段:(D“苏不被看作“,表示“艺术GQ015-全国卷I)芸术品的|品的接受“事实是“美学问题“,接受在过去共不被看作是重|只是过去“没有看作重要的美学要的美学问题,(l、21世笛解问题“该怠命题人存“香定与肯释学兴起,个场为“探发|志方面的命愚点,第1题的A顶美学“的美学分支应运
6、而|就是在此方面命题的。类似的还有生,于是研究艺术品的接受|第(3)处的“并不说明“。成为艺术美学中的显学。GQ)|G)明确表明本文论述的话题,这是考生圈注的关键点,能迅速把握本文论述的问题。泛读,团注文中关键信息点关注理由过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结旷过程,作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看,这一完成莹不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读育助观众、丁众的再伊作。(3)申二3灵颗曾的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的挠受具有艺术本体的意义,也就是说,接受者也是艺术
7、创作的主仰之一。仪|第二段:(8)“过去“表示时间的词语,这也是命题者在时间方面命题的关注点,根据下文,理解“过去“所指代的具体时间段,应是下文“接受美学“产生之前,第1题的B选项就在此方面命题。本处的第二句话“而从接受美学.听众的再创作“是本段的观点句。论点和论据是命题者必命角度之一,第1题的C苔孙胡t疫山7面命怀。(4)是对第)句观点的原因分析,和题者命题时往往会有意因果倒置地设置选项,类似的还有第(7)处和含有“因为“所以“的语句。(中“也就是说“既言简意贿地总结了原因心叉深化了观点,和题者会有意变换说法,让考生辨析意思是否相同,第1题的D选项就是在此命题。泛读,圈注文中关键信息点关注理
8、由艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呻?揉受美学的创始人、德国的伊瑞尔说艺术文本是一个“召喷结构“,因为文本有“空白“空鲜“咖定“三个要素。(3)所谓“空白“,是诫它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空饶“,是语言结构造成的各个国像间的空东,位弛吊仪司凌炎帕史要扦一个个句孔表现t图像片即途详咖交,垂司或1有机的国像系统;所谓“否定“,指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者扶判,由此司见,文本的史唤E(3)“伊琼尔说艺术文本是一个“召哀结构“是结果,有三方面原因:“空自“空绪“省定“。注意因果关系和原因的范围,这是命题者的关注点,第2题A选项就是在此兑症的匕昆原图的三方面讨拂亢文章脉络层次。(G)“由此可见“后是规点句,“正如“后是论据注意辨析举例论证的观点是“文本的召哀性“,:题者往往在“依据和结论“方面详题。第3题的&.选项就是在此命题
