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1、高 一 年级 班 语文 学科导学案 姓名 小组 第 稿鸿门宴学案【教学目标】一、知识与能力1、掌握司马迁和史记的知识，了解相关背景。2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。二、过程与方法反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。三、情感态度与价值观1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。【教学重点】1
2、、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。【教学难点】1、正确评价项羽历史人物形象。2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。【学习设想】本学案分预习案、合作案、巩固案。预习案由学生自主疏通文字，积累文言知识，用两课时；合作案讨论几个重要问题，对课文作深层次解读，加深对课文的理解，用一课时：巩固案进一步梳理文言知识，力求扎实到位。【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究、提要勾玄法【教学课时】四课时第一、二课时（预习案）一、了解司马迁及史记司马迁（约前145前80或前135前93）字子
3、长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家。其父司马谈，是汉朝太史令，20岁以前在父指导下专心学习，广览群书这为后其写史记奠定了理论基础；20岁后外去考察，足迹遍布南北这为其写史记奠定了实践基础；元封三年继父职任太史令，得以博览皇家藏书这为其写史记奠定了史事基础。42岁时正式动笔写史记，中因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。55岁终于写完，不久死去。人称其书为太史公书，后称史记，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。 史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五
4、百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。史记是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，
5、无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。二、疏通字词，翻译课文（朗读课文，小组内合作翻译课文）三、翻译：1.明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队 2.楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好 3.项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他 4.守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王 5.你怎么和项伯有交情？ 6.秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他 7.跟你比，年龄谁大谁小？ 8.派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 9.明天早晨一定要早些亲自来向项王道歉。 不如趁此好好对待他 10.范增多次向项王使眼色，再三
6、举起他佩戴的玉玦暗示项王 11.否则，你们都将被他俘虏 12.樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着 客人是干什么的？ 13.。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。 14.做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。 15.告辞干什么呢？ 大王来时带了什么东西？ 16.四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。第三课时 合作案一、讨论并梳理文章情节本文中心：鸿门宴本文线索：杀不杀刘邦本文顺序：时间顺序本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无
7、伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。宴会前：1.无伤告密2.范增献计3.项伯夜访4.张良定计5.刘项约婚宴会中：1.刘邦请罪2.范增举玦3.项庄舞剑4樊哙闯帐5刘邦离席宴会后：范增破斗结果：无伤被杀二、探讨本文人物形象并思考作者是如何刻画形象的1、项羽：政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、优柔寡断、暴躁粗疏、有勇无谋、憨直坦率、不善用人、是个武夫形象。2、刘邦：能言善辩、工于心计、善于用人、善拉拢人、虚心果断、知人善任。3、曹无伤：是个内奸、叛徒。4、范增：老谋深算、急躁易怒、气量
8、狭小。5、项伯：重私情。6、张良：沉着冷静、谦恭多智。7、樊哙：勇猛粗豪、胆大心细。8、项庄：有勇无谋、缺少权变。如何刻画形象：1、文章语言精炼传神，具有个性化的特征，作者往往三言两语在对比中刻画出人物的性格。樊哙是一员猛将，在鸿门宴上既显得勇猛粗犷，又粗中有细。刘邦处于危急时刻，他能挺身而出，“臣请入，与之同命”七个字就表现了他的忠心。当项羽再次要他饮酒时。他又抓住时机，慷慨陈词，义责项羽，骂得项羽理屈词穷，“未有以应”，这里又表现了樊哙的机智。这些语言，非常符合樊哙的性格特征，使樊哙智勇双全的形象栩栩如生，呼之欲出。另外张良、范增的语言也很符合谋士的特征。鸿门宴中语言也非常精炼，如“秋毫无
9、犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”等词语至今仍被人们广泛使用。2、文章还通过人物与人物之间的相互对比、映衬、烘托来表现人物的不同性格。司马迁写人物，不只是写人物各自做了些什么，而且常让人物在矛盾冲突中彼此对比、映衬、烘托。展示他们各自的个性，使人物形象更鲜明、更丰满。例如：项羽在优势的情况下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势的情况下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦善于采纳意见，心机很多，能随机应变。项羽任人唯亲，致使谋臣不能施其才，将士不能尽其力，仁者不能播其惠，信者不能放其忠；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能临危受命。项羽养歼贻患，又自绝敌营内应；刘邦
10、有奸必除，又能争取敌人内应为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜项败的必然趋势。又如张良和范增，都是刘、项的著名谋士，都有政治远见和谋略，但两个人的性格各异。在“鸿门宴”这个决定刘、项两方谁胜谁负的关键时刻，范增“数目项王，举所佩玉袂以示之三”，暗示项羽下令杀掉刘邦，当项羽“默然不应”后，他就“出招项庄”，要项庄“人前为寿”，以舞剑之名击杀刘邦于座。这些描写，表现了范增一计不成，又生一计，急欲杀掉刘邦的迫切心情。而张良在这预伏杀机，剑拔弩张的紧急关头，却从容不迫，冷静沉着，为刘邦出谋划策，摆脱险境。范增与张良在对比、映衬之中，各自个性显得鲜明、突出，人物形象各具特色，符
11、合人物身份。 3、文章把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用比较的方法，通过人物的言行来刻画人物的性格。例如，项羽出生楚国贵族，勇武过人，但骄傲自大、刚愎自用，且智谋不足。在鸿门宴上自大无谋，沽名轻敌，当听到曹无伤告密后，勃然大怒，下令“旦日飨士卒，为击破沛公军!”暴露了他骄傲自大，不可一世的神气。当他听了项伯“善遇之”的话后，又马上许诺，轻易改变主意，不去进攻刘邦，表现出他头脑简单、刚愎自用的特点。当刘邦假意殷勤，说什么“令将军与臣有隙”时，他毫无觉察，反而将告密的曹无伤和盘托出，“此沛公左司马曹无伤言之。”更进一步说明了项羽的麻痹轻敌，不懂策略。当他见了樊哙反喜其勇，受了责备，无以应对，表现了他
12、不辨是非，不善辞令的特点。在关键时刻，又不善采纳军师范增的意见，也不善于识破敌人的阴谋，特别是刘邦已经逃走，他在失败的情况下，仍不醒悟，表现了他的麻木不仁，头脑不清。刘邦出生低微，但他善于用人，能随机应变，多谋善断。对自己的对手能委屈求全。当他听到项羽要攻击他时，他百般拉拢项伯，亲临鸿门向项羽请罪。在生死关头，也没有忘记给要杀掉自己的范增送礼，极尽拉拢、蒙蔽之能事，以行缓兵之计，保全自己。表现出他是一个机诈权变，善于玩弄政治手腕的政治老手。对于自己的属下(张良、樊哙等人)，他能礼贤下士，知人善任，从善如流，使得属下与他相依为命。刘帮的这段话就是明证。夫运筹帷账之中，决胜于千里之外，吾不如子房。
13、镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，事不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，事不如韩信。此三者，皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。(史记高祖本记)在斗争中，他假话连篇，狡猾多变，富有斗争经验。他野心勃勃，又能卑躬屈膝，是一个极为复杂的政治人物。作者就是这样把刘邦、项羽等人放在尖锐的矛盾冲突中进行对比描写的，因此，描写细腻深刻，人物形象鲜明生动，栩栩如生，跃然纸上。总之，司马迁在鸿门宴里塑造的人物是成功的，而塑造人物的艺术手法是多样的，为我们塑造了上至楚汉双方的统治者、军师，下至双方的将领、武士等各式各样的历史人物，着重表现了这些人物鲜明的性格特征。这些艺
14、术表现手法在史记这部历史巨著当中也得到了大量运用，为史记中众多的历史人物增添了风采，同时也为史记在文学史上的重要地位奠定了坚实的基础。学生回答言之成理即可来源:学,科,网三、有人说，项羽因为放走刘邦而导致最终失败，你认为项羽失败的原因是什么？学生回答言之成理即可巩固案 一词多义 1、如： 杀人如不能举，刑人如恐不胜(动词，好像) 沛公起如厕(往，到去) 沛公默然，曰：“固不如也。”(及，比得上) 2、意： 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(意图) 然不自意能先入关破秦(料想) 3、举： 举所佩玉玦以示之者三(举起) 杀人如不能举(尽) 4、谢： 旦日不可不蚤自来谢项王(道歉，动词) 哙拜谢(感谢) 乃令张良留谢(兼道歉和告辞义) 5、军 沛公军霸上 (驻军，动词) 从此道至吾军 (军营，名词) 为击破沛公军 (军队，名词) 6、言 曹无伤使人言于项羽曰(说，动词) 具以沛公言报项王 (话，名词) 7、幸 妇女无所幸 (封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”) 故幸来告良 (幸亏，副词) 8、去 亡去不义 (离开，动词) 相去四十里 (距离，动词) 9、当 当是时 (在，介词) 料大王士卒足以当项王乎 (抵挡) 10、故 君安与项伯有故 (交情，形容词作名词) 故遣将守关者 (特意，副词) 11、坐 项王、项伯东向坐 (坐下，动词) 因击沛公于坐 (座位，名词) 12、从
