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1、第八课 铁器牛耕引发的社会变革教学设计学校哈尔滨市第六十六中学校授课班级七年级授课时间任课教师姜再国课题铁器牛耕引发的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并认识到从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具的革命，从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。通过学习商鞅变法，创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究学
2、习方式。情感态度与价值观 通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。 通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。通过编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。重点商鞅变法及其历史作用难点封建生产关系的形成教学过程导入新课：观看视频：原始社会农耕、封建社会农耕、现代社会农耕，三段视频展示了不同社会发展阶段的农耕特点，每一个阶段有不同的特点。今天我们走近其中的一个时代，去体味大变革时代的气息。共同学习第八课：
3、铁器牛耕引发的社会变革。讲授新课： 1.展示图片：人耕种和牛耕种比较。提问：牛有哪些特点？选择牛作为主要畜力的原因是什么？2.展示图片：可见，铁器牛耕的使用和推广，使个体生产逐渐取代大规模强制性集体耕作，个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。在这种新的剥削方式中，劳动者不再称奴隶，而叫农民，那些开明的奴隶主就成了新兴地主，开始登上了历史舞台。得出结论：生产工具生产力生产关系社会性质变革战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？（富国强兵）新的封建生产关系和个体小农经济不断成长，新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级专政，掀起了变法或改革
4、运动，其中主要有魏国李悝、楚国吴起、韩国申不害、齐国邹忌的改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。3.介绍商鞅的生平：商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地，因此称为商鞅。（1）商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，面见秦孝公，谈论帝道、王道、霸道，最后向孝公进献富国强兵之术，提出了变革政治的主张。（2）商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？（3）人民会相信商鞅的变法吗？
5、通过了这三关。商鞅终于可以发布他的变法措施了，那么如果你是商鞅，你会采取哪些措施呢？（小组活动）4.同学们对商鞅的变法主张有了初步的了解。现在我们一起把商鞅变法的主要内容来归纳一下5.分析措施内容。6.富国强兵，加强中央集权：7.结果：秦国崛起8.同学们讨论一下，商鞅为变法而死，值得吗？商鞅虽然被杀害了，但他创立的法制却在秦国流传下来 ，商君虽死,秦法未败,新法深入人心,连妇女儿童都能言商君之法。从此法家思想一直成了占统治地位的政治思想,这对封建制的发展和巩固是有积极意义的。商鞅变法顺应了历史潮流，推动了社会的进步，商鞅为实现抱负不怕牺牲，是我们学习的榜样。9.改革开放社会变化，体会社会变革带来的变化。10.总结、布置作业。
