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1、茶馆课堂教学案例（二）北京五中 徐淳【背景概述】这节课的教学设计，是08年2月参加“高中新课程选修模块网络资源开发与实施”课题之后，08年6月在必修四模块的教学中进行的一次教学尝试。学习茶馆时，我尝试从学生感兴趣的表演为切入点，引导学生深入文本阅读；尝试引导学生通过多元的学习来呈现对学习内容的理解；尝试引导不同层次的学生在网络平台和现实课堂上展开合作、探究。在这节课前，全班先分组学习（各组均以“某戏剧工作室”命名）。学生将茶馆第一幕分成若干片段，各个小组要用一个片段表演来展示他们对课文内容的理解以及他们前一阶段在选修平台上的学习成果。第一幕大致分为这样几个片段：二德子和常四爷的冲突、康六卖女儿
2、、秦二爷与常四爷的冲突、秦二爷跟庞太监的较量。有些组同选一个片段表演。学生在一个片段表演中既要揣摩台词，又要设计人物的动作和服装，不仅要关注一个人物，而且把这个片段中涉及到的所有人物在场上的表现都设计出来。这就要求学生在深入阅读文本的基础上进行合理的推断与想象。一切设计必须符合全剧的主题和人物的性格特点。【课堂实录】师：今天，我和同学们将采用一种新的方式来学习茶馆。在寒假期间我们就阅读了茶馆全剧的剧本。另外，同学们还在虚拟教室里对主要人物展开了激烈的讨论。在此基础上，我们各个戏剧工作室都认领了第一幕中自己感兴趣的片段。今天，我们就来欣赏每组同学的精彩表演。特别提醒大家：要在观看表演时做好“场记
3、”，以便表演之后交流讨论。首先，上场的是柳荫戏剧工作室，他们排演的是以二德子和常四爷的冲突为核心的片段。先请他们组的导演成棣整体解说这段表演。生：大家好！我想先就我们组要表演的这段戏来谈谈我的认识。这段戏是全剧的开始部分，我觉得它的一大作用就是为后面的故事做准备，埋伏笔。在这段戏里，王利发、唐铁嘴、松二爷、常四爷、二德子、马五爷等人都分别亮了相，并在故事情节和冲突中表现了各自迥异的性格，他们的性格与后面情节的发展密不可分。另外，这段戏还为我们展现了故事发生的背景，让我们嗅到了那个时代的气息。这很重要。前面小说式的舞台说明很值得我们玩味：那是一个国破家亡的时代，可大茶馆里的人们都在干些什么？都在
4、聊些荒唐的新闻和荒唐的意见：“某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击”；“把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸”，要不就是大烟、遛鸟或是奇珍之类，“简直可以算作文化交流的所在”。这真是绝妙的反讽！国难当头而民众始终麻木不觉醒，中国人在思想上没有大的进步，这是莫大的悲哀。也正是因为这样，剧中主要人物的命运都是悲剧性的，那个时代也是个悲剧的时代。以一个茶馆为舞台展现俗世众生相，就能使读者深切地感受到一个时代的氛围，这就是大师的高明之处。（学生表演这个戏剧片段，之后，学生们鼓掌）师：好，其他组的同学在看了他们表演的这段戏之后，可以说说自己的发现，或者向他们提问。生：我想说说你们塑造的二德子的形象。首先，
5、我们来看二德子的身份。他是善扑营当差的，有一套武艺，整天寻衅打架，是个流氓打手。其次，我们来看他上场的理由。他是参与打群架的纠纷来的，觉得这是很得意的事。因此，他应该是神气十足，大模大样的往上走。这点你们把握的不够准确。（掌声）师：你说得非常好。人物的动作、神态其实都在展现着人物的思想性格特点。二德子与唐铁嘴一样，生活在社会的下层，只不过比唐铁嘴得势些而已。虽说在官府做事，实际上就是个打手、泼皮无赖而已。这种人欺下媚上，欺软怕硬，只不过是得势者养的狗。世风日下的没落时代，这些狗便得以大行其道。二德子出场时应该是一脸横肉，身着短衣，袒胸凸肚。表演时要注意理解那个时代造成的二德子们的人格畸形，表现
6、其无赖恶霸嘴脸。哪位同学还有自己的发现？生：我觉得他们组的同学在表演这段戏时，非常注重这一段的主要人物常四爷、二德子、松二爷，但忽视了周围的茶客们。全剧之所以叫茶馆，不仅仅是人物活动的一个空间，更是一个社会背景的展现。因此，可以通过茶客的不同表现来刻画主要人物以及反映主题思想。师：你说得很有道理。你能再具体说说在演这段戏时茶客们的表现吗？生：二德子一进门来往门内一站，横眉立目，故意要让茶客们注意他。茶客们都惧怕这个经常无理取闹的流氓，一见他来，不由心里一惊，怕又要出事，所以不约而同的静下来；但又怕他故意找茬：“为什么我一进门，你们都不言语了？”因此，稍一静，又故意装做根本没看见他来的样子，谈起
7、话来但是声音大了，怕他又找茬儿所以，不敢不讲话，又不敢大声讲话，边谈边用眼角偷偷注意着他的举动。这些变化，是总的要求。每个茶客，每张桌子，应在这总的要求下，根据人物性格、相互关系，各有不同的反应和变化。（掌声）师：从同学们的掌声中，我们听出了赞许。这样的思考是在深入研读文本的基础上进行的创作性的推断，既合理又新颖。好，谁还想发表自己的高见？生：我想说台词是演员塑造人物的核心手段。刚才他们表演时，有常四爷的几句台词处理的不太好，也许是他们对人物理解得还不够到位。松二爷好象又有事儿？常四爷反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？（二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。）二德
8、子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？常四爷（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。二德子你管我当差不当差呢！常四爷要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！要想说好这几句台词就必须准确揣摩人物此时的心态。松二爷“好象又有事儿？”这句词是一种忍不住的好奇，但因为他胆小怕事，因此表演时一定是压低了嗓门说的。而常四爷“反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？”这句词应该是这段戏中思想性格变化的起点，因此在表演时不应该是张牙舞爪，高声粗气的。常四爷
9、到茶馆来是为了消遣会友，不是想来大家惹事的。开始是安慰松二爷，因为他胆小怕事，触怒了二德子是出乎意料（之外）的。二德子发话以后，常四爷首先想息事宁人，并不想接受他的挑衅，但是毕竟年少气盛，提到英法联军占了圆明园就动了火，声调也高了，使二德子下不来台。二德子是个场面上的人，大庭广众之下不能丢这个脸，这才上来交手。这是一场遭遇战，假使常四爷开始就对二德子冷嘲热讽，这场架就是由常四爷挑起来的了，这样不但离开了人物动作的主线，而且会损害常四爷的形象。所以我认为把这段戏处理成意外、躲闪、对英法联军的不满和最后交手时的临危不惧，这样表现常四爷的“硬”，就比较符合当时的社会背景和他的思想性格。（掌声）生：我
10、觉得演员要一个字一个字的品台词，“抠”出里面的味道来。比如“松二爷：好象又有事儿？他双手扶着茶杯，眼睛向左右瞟了瞟，低声说”，这里强调了“又”字，他是裕泰的老主顾，经常来这里，“又”字表明能经常碰到这样的事，同时可以说是交待了一下当时的背景。为了只鸽子就要打成这样，显示出了一些八旗子弟的品性凭血统关系，凭祖宗福荫过骄奢闲逸的生活，整天无事忙。同时还能看出：这个时候国家虽然经历了英法联军，但在这些人眼中还是很“太平”的，因为并未真正牵扯他们的利益，人们能有闲心享受这些事。不过这“太平”有点回光返照。师：分析得真好！话剧就是要“逞台词之能”！我们要靠品味台词来理解人物。对台词不同的处理也会收到迥异
11、的艺术效果。下面我举一个例子，同学们来品味一下。老舍先生的剧本是这样的：马五爷（并未立起）二德子，你威风啊！二德子（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安）在排演这出戏时，人艺的总导演焦菊隐先生将剧本改为：马五爷二德子！二德子（四下扫视，看到马五爷）喝！马五爷，您在这儿哪！马五爷你威风啊！二德子我可眼拙，没看见您！（过去向马五爷请安）同学们来品味一下调整后的艺术效果。生：马五爷说“二德子！”三个字时是一种威严的断喝。使戏剧节奏变得紧凑，起到了急时阻止他行为的作用。这三个字显示了马五爷的身份地位。二德子的“喝！马五爷，您在这儿哪！”把茶馆所有人的视线都随着二
12、德子集中在马五爷身上。随后马五爷说“你威风啊！”时的口气缓和下来了。这就把戏剧节奏有稍微放慢了些，充分显示出了马五爷的思想性格特点。生：我觉得马五爷这个人物虽然台词不多，但他很能反映作品的主旨。一个“吃洋教”、勾结官府的小恶霸，他一开场就“在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶”，给人一种阴狠的感觉。他默不做声，却镇住了气焰嚣张的二德子。他对二德子说“有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打”，这其实是在装蒜他自己就是个恶霸，勾结洋人，干的事比“打”要黑的多他说这话的目的，只不过是要摆出一副主子的架势。这就是“主子”们的心理：奴才是给主子咬人用的狗，但在主子面前也不能乱叫，他要维持“主子”的尊严。而正直
13、刚强的常四爷在他眼里就更不足数了，他虽然记恨常四爷的话，但不屑于立即报复常四爷。正是这些恶霸，使得百姓们的日子变得更加难过。饰演时要把握这个大恶霸的阴狠。（同学们发出了赞叹之声，随即是掌声）师：你的认识很深刻。希望同学们都能像他这样抓住文本揣摩人物。刚才大家说了这么多，总体上都是给他们组挑毛病找不足，就没发现他们表演的精彩之处吗？生：我认为这组同学在表演马五爷退场时处理得特别经典。因为课本上没有，可以算是他们的再创作了。不知他们是怎么想起来这样设计的。师：那就让他们组的饰演马五爷的演员来说说吧。生：说起来这个表演，我们算不上再创作，只能说是借鉴学习。在排练时，我们在马五爷退场的动作上遇到了问题
14、，我们自己设计了好几套方案，但始终找不到感觉，这时我们导演说，还是向艺术家们求教吧，因此我们就看了人艺茶馆这段表演的录像。我们发现焦菊隐导演处理的太巧妙了，真是不着一字尽得风流啊！马五爷说完“我还有事，再见”，根本不理常四爷，站起来就往外走。走的方向正朝观众，到台中央向后转身朝门外走。这时突然传来一阵教堂祈祷的钟声，他马上站定，脱下礼帽，恭恭敬敬地画了一个十字，并弯腰稍微鞠躬，然后戴上礼帽，大摇大摆地往外走。走过宋恩子和吴祥子两个特务的茶桌时，二人起立向他行弯腰礼。马五爷穿长袍马褂、梳长辫子，只有那顶礼帽是洋式的。这样设计合乎人物的思想性格、身份地位，能点缀时代背景。师：看来除了自我创作之外，
15、我们还要学习继承前人创造出来的优秀成果。下面让我们来欣赏第二组同学带来的表演。（学生表演康六卖女儿的片段）（学生们鼓掌）师：看了他们的表演之后，同学们说说自己的收获吧！生：我觉得饰演康六的李家寅同学把这个人物演活了。他一上场，就把人物的内心情感表现出来了。康六以为刘麻子领他到一个方便谈话的地方，进门一看，这么多茶客，愣住，站在大门不敢往前走。虽然没有一句台词，但他的内心情感已经传达给观众了。总而言之演的特别好！（同学们发出了赞许的掌声和笑声）生：我觉得韩非同学走进了刘麻子的内心世界，所以他才能演得如此传神。刘麻子心肠狠毒，对康六毫无同情，完全不把他当人看待。他吃着点心喝着茶，理直气壮地做买卖人
16、口的生意。此时，他观察着康六的反映，摸透了康六的心思，知道他非卖女儿不可。明明是在耍弄康六，却装出一副“受人之托，忠人之事”的样子，似乎真正关心康六。态度一会儿缓和，一会儿有声色俱厉。（韩非同学不好意思地笑了，同学们把掌声送给了韩非，也送给了发言的吴迪同学）生：当刘麻子向康六说出买主是大太监庞总管时，李家寅同学（康六的扮演者）的表情动作配合的太恰当了，我觉得比专业演员一点都不差。当刘麻子说出“庞总管”时，康六挨了沉重的打击猛然站起来，像有一盆凉水从头浇到脚，心里极乱。拿出烟袋，但没抽烟，一个劲地用拴烟叶包的带子缠烟袋杆，然后颓然坐下。这段表演的心理过程是：震惊惊恐慌乱痛苦无奈。这样一个复杂的心理过程，却不用一句台词就展现得淋漓尽致了，真佩服李家寅
