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1、课文4.四个太阳说明 语文课程标准指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。课前准备1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)
2、2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)教学过程一、欣赏歌曲,导入新课1.播放歌曲种太阳,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文,集
3、中识字1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。 自学生字,对生字的音、形进行分析。指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇
4、报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。三、再读课文,理清脉络1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初 步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富 学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。四、指导观察,书写生字1.出示“因” ,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后 关门。2.强调书写要领: “囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地, “囗”要写得方正。 “因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。 (1)教师范写,强调书写姿势。 (2)学生练习写,同桌交流评价。