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1、 司马光 教学设计 教材分析： 本文是一篇历史人物故事，标题司马光直接揭示了文章所写的人物，这篇文章讲的是司马光小时候砸破水缸，就出落水的小朋友的事情，根据宋史司马光传的相关记载编写的。司马光砸缸救人的故事，可以说是家喻户晓，至今仍然流传不衰，它充分表现了司马光小时候的聪明机智，不同一般，选为教材能使学生拓展思维，获益匪浅。教学目标： 1读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。2正确流利地朗读课文。3通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地
2、解决问题重点：1读准本课的生字及词语。 2正确流利地朗读课文。3让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。难点：学习司马光这种逆向思维的方法教具、学具准备：录音机、生字词卡片课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，书空并齐读课题。简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2、教“司”和“光”：司，平舌音，第一笔是横折钩，不是横、竖钩，与“可”要区分开。光，三拼音，后鼻音。3.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（
3、激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解1、自由读课文一遍。2，引导看图。（1）图上画的是什么地方？这个地方有些什么？（2）图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？（3）请小拼音用自己的话说说这幅图讲的是什么故事（一个小朋友掉到一个大水缸里了，别的小朋友都慌了，有的藏在假山后面，有的跑去喊大人，有的吓的哭了起来，还有的摸着头不知道怎么办好？这时，只有一个小朋友急忙用石头把水缸砸破，那个小朋友从水缸里爬了出来，他得救了）三、初读课文，读准字音、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。、读准生字和会认字的音。自身借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、纠
4、正。抽读生字和会认字的卡片。猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。课件出示词语的演示文稿：小朋友吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头、再读课文，标画出自然段。、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、自读课文（读的过程中圈出生字词，读准字音，记住字形，想其意） （1）检查自读情况，指明拼读，注意正音：司，平舌音；使：翘舌音。“光、缸”是 后鼻音，使劲的“劲”和“喊”是前鼻音。 （2）不用讲解学生联系插图就能理解的词语有：水缸、喊、砸掉、流、爬、哭。 （3）教师讲解“花园、假山、使劲、古时候”的意思。五、简单说说各自然段的段落大意第一自然段写：一天司马光和几个小朋友在花园里玩，花园里假山旁的大水缸里装满了水。第二自然段写：一个小朋友掉进大水缸掉进大水缸里，别的小朋友都发了慌。第三自然段写：司马光没有慌，他用大石头砸破缸，救出了落水的小朋友。六、作业1、比较各组字的不同，再分别组词。兴（ ） 司（ ） 笑 （ ） 夫（ ） 光（ ） 同（ ） 哭（ ） 天（ ）2、扩词。园（ ）（ ）（ ） 流（ ）（ ）（ ）掉（ ）（ ）（ ）3、读读写写生字。4、朗读课文板书设计： 司马光小朋友吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头教学反思：
