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1、,作者：王安石,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生.北宋政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。,简介作者,韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石,唐宋八大家,唐朝,宋朝,朗 读 训 练,划分节奏,注意语气,读准字音,仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,chn,一、读准字音,朗读检查,二、划分下列句子朗读节奏,1、金 溪 民 方 仲 永,3、借 旁 近 与 之，即 书 诗 四 句，并 自 为 其 名。,朗读检查,2、仲 永 生 五 年,4、其 诗 以 养
2、父 母、收 族 为意,朗读检查,5、传 一 乡 秀 才 观 之,6、自 是 指 物 作 诗 立 就,7、日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人,8、余 闻 之 也 久。,1、其文理皆有可观者。,2、父利其然也。,3、不能称前时之闻。,4、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,三、揣摩下列句子的朗读语气。,朗读检查,才艺展示,朗读课文,注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。,才艺大比拼,翻译接力赛,翻译接力赛，看看谁最棒。,金溪民方仲永，世隶耕。 出生、诞生 仲永生五年，未尝识书具， 忽啼求之。父异焉， 给 借旁近与之，,属于,金溪平民方仲永，世代从事农业生产。,曾经,仲永长到五岁时，
3、不曾见过写字的工具 ,对感到诧异,忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，,从邻居家借来给他，,疏通文意,即书诗四句， 并自为其名。 其诗以养父母、收族为意， 传一乡秀才观之。,写,他当即写了四句诗，,题写,并且自己在诗后题写上他的名字。,奉养,这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容，,传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。,全,疏通文意,自是指物作诗立就， 其 文 理 皆 有 可 观 者。 邑人奇之， 稍 稍 宾客其父，,这,从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，,文采、道理,诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。,同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，,立即完成,值得欣赏,渐渐,把
4、当做宾客,疏通文意,或以钱币乞之。 父利其然也， 日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。,有人,有人用钱财和礼物求仲永写诗。,认为有利可图,他的父亲认为这样有利可图，,拉扯、强要,每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。,讨取,到处拜访,让,疏通文意,余闻之也久。明道中，从先人还家， 于舅家见之，十二三矣。 令 作 诗，不能 称 前时之 闻。,听说,我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，,在,在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。,让,让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。,回,相当,传闻,疏通文意,又七年，还 自 扬州， 复 到 舅 家 问 焉。 曰：“ 泯然 众人 矣。
5、”,回,又过了七年，我从扬州回来，,再，又,又到舅舅家，问起方仲永的情况，,说,舅舅说：“他的特异之处消失净尽，已成为普通的人了。”,从,消失的样子,普通的、一般的,之，代指方仲永,疏通文意,按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,本来,止,能,那些,终于,尚且,达到,译文,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天
6、生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,奇 才,一奇:,忽啼求之,二奇:,书诗四句,自为其名,三奇:,以养父母、收族为意,四奇:,指物作诗立就，文理可观,课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？,童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。 青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣”。,从方仲永个人情况看原因是
7、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。从道理上说，原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育.,方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？,指物作诗立就,不称前时之闻,泯 然 众 人 矣,才能,年龄,生五年,十二三,又七年,伤,“神童”,常人,伤,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，含有痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。,析题：,EXIT,伤仲永究竟为谁而“伤”
8、？说说你的理解。,仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父：为名利所困，不使学 邑 人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。,仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻
9、，有详有略，这样写有什么好处？,1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,揣摩语言 1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？,“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。,
10、概括了其父求财的可鄙行为。,暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,2、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。,“利”：,“环谒”：,“不使学”：,对文中的“之”“于”进行归类。,从文中找出词类活用的词语。,动手做一做,之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。,归纳,于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。,邑人奇之：以为奇 形容词意动用法， 认为奇特 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待，即把当作宾
11、客。 利其然：以为利，名词作动词，认为有利可图。 伤仲永：哀伤，形容词作动词。,词类活用,父异焉：形容词的意动用法，对 (感到)诧异。,古今异义,此,判断词,逐渐地,稍微,有的人,或许,普通人,许多人,几个用法特殊的词 1、即书诗四句： 2、日扳仲永环谒于邑人： 3、邑人奇之： 4、稍稍宾客其父： 5、父利其然也：,意动用法,写 名词活用为动词,每天 名词活用为状语,认为 奇特 形容词活用为动词,把 当作宾客 名词活用为动词,认为 有利可图 名词活用为动词,几个特殊句式 1、不使学 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” 2、令作诗 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 3、还自扬州 倒装句
12、，正确的语序是“自扬州还”,拓展,请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。,本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。,小结：,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 爱因斯坦,赠 言, 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！ 高尔基, 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读。 毛泽东,赠 言, 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 歌德, 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生,要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 同学们热爱你们的学习吧！,生之有神，也得育之有方，否则大器难成。,1、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。 2、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文。,布置作业,
