《《二氧化碳制取实验的探究》miniquest探究型教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二氧化碳制取实验的探究》miniquest探究型教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二氧化碳制取实验的探究MiniQuest探究型教案教案设计：襄阳宜城朱市二中 熊俊发情境：前面学习过氧气的实验室制法，那么同学们想知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法吗?任务：动手实验、观察,和分析，体验化学实验方法的科学性；通过实验室制取CO2 、O2装置的比较，找出它们的异同点，体会对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。成果：1、各小组派一名代表到讲台上向同学们汇报研究成果，演示二氧化碳的制取。2、总结交流实验室制取气体的一般方法和思路。3、通过补充讨论，学生明白物质的性质决定制法的思想方法。过程：活动一：选取装置 并连接装置。 活动二：竞赛:检查装置气密性活动三：
2、动手实验，制取并收集二氧化碳活动四：总结实验室制取二氧化碳的发生装置与收集装置 活动五：总结制取气体的一般思路和方法资源：搜索引擎：google、（百度）baidu资料简介：1二氧化碳的性质和用途（1）二氧化碳的物理性质：通常状况下二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固体二氧化碳俗称“干冰”，干冰升华时需要吸收大量的热。（2）二氧化碳的化学性质：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸；二氧化碳与水反应生成碳酸：，碳酸能使紫色石蕊试液变红。碳酸不稳定，受热易分解，二氧化碳和澄清石灰水反应：二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成不溶于水的白色物质碳酸钙，使澄清的石灰水变浑浊，利
3、用此反应可以鉴定CO2的存在。（3）二氧化碳的用途：可用于灭火；做制冷剂、人工降雨；制汽水；可用作温室肥料；重要的化工原料，制纯碱、尿素等。2二氧化碳的实验室制法（1）药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。（2）反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O。（3）实验装置：类似于制氢气的装置，因为实验室制取CO2是常温下用固体和液体反应制得的。（4）收集方法：因为CO2能溶于水，不能用排水法收集；CO2的密度比空气大，可用向上排空气法收集。（5）检验方法：验证：把制得的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明这种无色气体是CO2。验满：把燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，证明
4、瓶内已充满CO2。（6）注意：实验室制取CO2不能用碳酸钠代替大理石（或石灰石），原因是反应速率太快，不宜收集；不能用浓盐酸代替稀盐酸，原因是浓盐酸易挥发，使收集的CO2气体中混有较多氯化氢气体；也不能用稀硫酸代替稀盐酸，原因是生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石（或石灰石）表面，阻止反应续续进行。 3实验室制取气体的总结（1）实验室制取气体的一般思路：若要制取气体，首先研究生成该气体的化学反应原理，就是要研究在实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体；第二，需要研究制取这种气体所采用的实验装置；第三，需要研究如何验证制得的气体就是所要制的气体。（2）
5、气体发生装置：选择发生装置的原理：根据反应物的状态和反应条件。常用发生装置：a.固体或固体混合物在加热条件下制取气体。此装置用于实验室制O2（氯酸钾和二氧化锰混合加热或高锰酸钾加热）。在信息给予题中可能出现用该装置制取NH3、CH4等气体。此装置也可用于Cu2(OH)2CO3的受热分解、木炭还原氧化铜等；b.固体与液体反应不需加热制取气体。此装置可用于实验室制取H2（用锌粒与稀盐酸或稀硫酸反应）、实验室制CO2（用大理石或石灰与石与稀盐酸反应），此装置还可能出现在信息给予题中用于制H2S等气体。（3）气体收集方法：气体的收集方法取决于所制气体的溶解性和密度等，常见的方法有：排水法：凡是不易溶于
6、水（难溶、微溶）且不与水发生化学反应的气体都可用此法。操作时注意事项：a. 导气管刚过集气瓶口即可；b. 集气瓶中要预先装满水，用玻璃片盖住，倒置于水槽中，注意不要留气泡；c. 排水法收集时，实验刚开始有气泡冒出不宜立即收集，等气泡连续均匀出现后再收集。排空气法可分为：a. 向上排空气法：气体密度大于空气的密度（相对分子质量29），如：O2、CO2；b. 向下排空气法：气体密度小于空气的密度（相对分子质量29），如：H2。操作时注意事项：a. 用排空气收集时，导管要伸入试管或集气瓶底部；b. 用向下排空气法收集满的集气瓶，要盖上玻璃片倒置于桌上。评估：项目权重优（810分）良：（68分）须努力
7、（15分）动手操作40操作熟练准确，无安全事故。操作准确，较为熟练，无安全事故。操作不够熟练准确，或出现安全事故。汇报交流20观点鲜明，主题突出，阐述科学。表述严谨而完整。能围绕主题表达观点，有一定的体系，表述基本完整。主题不够清晰，表述不够完整，观点较模糊。小组合作30小组成员互帮互学，积极为完成共同的任务而努力，集体荣誉感很强。小组成员一起合作得还算好，基本都能为小组任务的完成尽到一份力。小组合作很勉强，常常是在单打独斗。个人表现10积极参与学习、交流，能对本组提供很多有用的资料，并对其进行创造性的设计与加工。学习、交流比较认真，并动脑筋为自己小组表现出一些好点子。学习、交流不够专心，为完成本组的任务出主意不够。说明：总分80100为优秀，6079为良好，60分以下为须努力。
