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1、四年级修改病句专题练习一、符号说明:、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。4.、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。5、.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词。二、常用的修改符号有下列几种:三、修改病句的方法:一读:读懂句子,理清内容。 二找:找出病因,要有根据。三改:动笔修改,保留原意。 四查:改后检查,通顺流利。四、学习常用的四种方法:增、删、调、换。五、用修改符号修
2、改病句1、我们要克服学习上粗心大意的错误。 2、语文课对我很感兴趣。 3、看了这本故事书,感动得流下了热泪4、他的脸上露出高兴的心情。5、男孩子马上立刻停止了哭泣。6、我断定他大概会考上大学。7、我有新买的一本故事书。8、花坛里盛开着五颜六色的红花。9、我们要爱护时间,认真学习。10、爸爸再三地反复叮嘱我不要忘记去奶奶家。11、语文对我非常感兴趣。12、大厅里摆满了看演出的观众。13、公园里开满了白的、红的、黄的、五颜六色的花。14、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。15、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。16、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。17、改革开放以后,人们
3、的生活越来越富强。18、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。19、李老师上课时对我们的态度非常严格。20、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。21、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。22、因为老舍爱养花,而且养了许多花。23、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。24、猫的作者是老舍写的。四年级修改符号练习卷(一)(一)、认识修改符号。1、 认识几种常用的修改符号。了解不同符号的用法,并认识它们的画法。(二)、小学病句修改的类型与例子。【注意】:(病因要“准”;改动要“小”;原意要“保”;检查要“细”。【修改步骤】:1、读懂句子的意思;2、找准病处,对症下药;3、改后读读是否通顺,是
4、否改变原意。(一)、成份残缺这类病句主要有2种类型。1、句子缺少了主要成份。例1:正在仔细地批改学生的作业。(缺少主语)例2:我们从小讲卫生的好习惯。(缺少谓语,一般为动词)例3:校园里到处洋溢着欢乐。(缺少宾语)2、句子中多了一些词语造成成份残缺。例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。二、用词不当这类病句主要有2种类型。1、用错了近义词。例:红军长征时期的生活非常艰巨。2、用错了关联词。例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。三、搭配不当这类病句主要有3种类型。1、句中主要成份不搭配。例:他的写作水平明显改进了。(提高)2、修饰限制的词语与中心词不搭配。例:农民伯伯
5、在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。四、词序颠倒这类病句主要有3种类型。1、主动者和被动者颠倒。例:集邮对我特别感兴趣。2、先后发生的几件事颠倒。例:气象小组的同学记录并收听了天气预报。3、修饰限制的词语用错了对象。例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。五、重复多余这类病句主要有3种类型。1、句子中用了相同意思的几个词语。例:那个房间非常宽敞得很。2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。例:松树屹立在陡峭的险峰上。3、句子中用了没有必要用的词语。例:那个三条边的三角形画好了。六、指代不明代词分为人
6、称代词我、你、他(她、它)、我们,指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。1、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。2、指示代词和疑问代词误用。例:哪里有困难,他就出现在那里。七、前后矛盾这类病句主要有2种类型。1、句子的主要意思前后矛盾。例:这个养猪场养的猪不少于500头左右。2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。例:今年春天的这场秋雨下得真不是时候。八、归类不当这类病句主要有3种类型。1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的;例:中国少年报和科学画报这两种报纸我都爱看。2、范围大小
7、不同的词放在一起。例:秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。3、分类标准不一样的词放在一起。例:参加这次劳动的有工人、农民和青年等。九、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。例1:他异口同声地说:“这里的风景真美。例2:这明月高悬、繁星满天的夜空真美。(三)考考你:先判断病因,再用修改符号修改。1、听了校长的报告,深受鼓舞。2、少先队员们积极响应学习雷锋的传统。3、他兴高采烈地跑来,高兴地说:“今晚的电影票买到了。”4、走进学校,我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。5、我们要虚心帮助同学。6、老师留的4道数学题我都会做,其中一道题还需要去问老师。7、中午,王飞和佟林一起上学,他问他下午的
8、班会要讨论什么问题。8、他不但有为人民服务的愿望,但是正在努力学习为人民服务的本领。9、广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。10春天的花坛里,百花盛开,有粉红的桃花,碧绿的荷花,金黄的菊花句型转换一、 反问句与陈述句 有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。 (一) 反问句变陈述句 1、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。 3、 将“?”变“。”。 练习: 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导? _
9、 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? _ 3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢? _ 4、 这点小事,难道还要妈妈担心吗? _ 5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?_ (二) 反问句变陈述句 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导? 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? 3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢? 4、 这点小事,难道还要妈妈担心吗? 5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢? (二) 陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反,第二步一样。 1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否
10、定词“不”,有的给删去,没有的给加上。 3、 删去“。”变“?” 。 练习: 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。2、这幅画是我们班彩颖画的。 _ _ 3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。 _ 4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。 _ 二、 对话与转述的互换 练习: 1、 外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。” _ 2、 张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。” _ 3、 李老师兴奋地说:“我们班战胜了四(1)班,获得了冠军。” _ 4、 王老师对小华说:“我把你的书包缝好了。” _ 三、 缩句 1、 要知道写的是什么。 2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。 3、缩句后变成:“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 练习: 1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_ 2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_ 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_ 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_ 四、 修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (一) 成分残缺 1、春天来了,越来越来暖和了。_