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1、第一章 绪论,第一节 人类心理现象,你知道心理学家都在研究些什么？ 你知道心理学家的研究要达到什么目标？ 你知道人的心理是怎样产生的？ 你知道科学心理学是怎样研究和解释人的心理与行为？,第一节 人类心理现象,一、心理学的研究对象 心理学（psychology）的希腊语词根psyche的意思是心灵或精神，后缀logos的意思是知识或规律，心理学被认为是阐释心灵的学问 . 心理学是研究个体行为及行为背后的心理过程的一门科学。 信息加工的语言对心理学的定义： 一门研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐和外显行为反应的科学。,心灵可通过行为表现出来：,比如： 从一个人对学习活动的坚持性和努力程度可以推
2、测他学习动机的强度，从他对任务的选择可以推断他动机的方向或目标； 从一个人勤洗澡、勤换衣服、书本摆放整齐等行为表现，可以推测他具有“爱清洁”的人格特质。,心理学是系统研究个体行为的科学,行为是指对情境的反应系统，引起行为的情境因素叫刺激，于是“刺激情境黑箱子行为反应”就成为心理学研究中的关键词。 SOR 由于心理学是通过观察和分析人们对刺激的行为反应来客观推测心理活动，因此，心理学也被定义为是系统研究个体行为的科学。,一、心理学研究的对象,需要、动机和意志 意识和注意 感知觉、记忆、思维与想象 情绪和情感 能力和人格,（一）需要、动机和意志,对行为起动力作用的个体心理因素很多，一般是指动机和需
3、要。 需要 动机,意志： 在目标实现的过程中会遇到各种阻力，也会遇到很多诱惑和动机的冲突，在这种状态下，就需要我们付出极大的心理努力来克服种种困难，需要我们有意识地支配、调节自己的行动，以便向预定目标一步步靠近，这个过程是意志过程。,起动力作用的心理因素还有？,对行为起动力作用的个体心理因素还有什么？ 理想和信念是什么？ 兴趣和价值观是什么？ 你清楚自己的兴趣？价值观吗？,价值观,价值观是个人用来区分好坏、美丑、正确与错误、符合或违背自己意愿等的观念系统，但它通常是充满情感的，并能为人的正当行为提供充分的理由。 弄清自己的价值观，可了解和控制自己行为。 澄清价值观的适当方法：通过与他人讨论有价
4、值冲突的问题，对不同观点善于倾听，且持开放、接纳和包容的态度。,价值观对个体行为的影响一般是通过需要、兴趣、信念和理想等形式表现出来的。 所以，兴趣的培养、信念的确立、理想的形成对个体行为的产生都有非常重要的意义。,（二）意识和注意,意识可分为：正常意识状态、异常意识状态。 异常意识状态：原因、原理,异常意识状态,比如：睡眠、做梦、做白日梦。 在酒精、海洛因、大麻、咖啡因和尼古丁等药物的作用下，会改变人的意识状态； 在听音乐、坐禅、催眠、高烧和脱水等情况下，也会有异常意识状态发生。 有研究认为，异常意识状态与神经递质的变化有关。神经递质是在神经元之间传递信息的物质，它起抑制和兴奋两种作用。某些
5、异常意识状态（如幻觉）可能是神经递质抑制作用解除的结果。由于抑制作用的解除，导致了原来没有的感觉产生了。,催眠,催眠是以人为诱导(如放松、单调刺激、集中注意、想象等)引起的一种特殊的类似睡眠又非睡眠的意识恍惚心理状态。 特点：被催眠者自主判断、自主意愿行动 减弱或丧失， 感觉、知觉发生 歪曲或丧失。,个体的上述不同意识状态，对心理机能有不同的影响。 大多数时间处于觉醒的正常意识状态，即使在这种状态下，人的心理激活程度和脑功能活动的水平也会不同。,注意是意识活动的基本状态,意识指向的对象有时处在注意中心或焦点，有时在注意的边缘，有时也可能在没有注意或略微注意的情况下。 一般来讲，人们自觉地从事学
6、习活动，清晰地对学习材料进行信息加工，是以注意状态为基础并由注意状态相伴随的。 注意是意识活动的基本状态。,生理觉知与潜意识,无论是在正常觉醒意识状态下，还是异常意识状态下，个体都有觉知，只是生理觉知的程度不同而已。 在个体觉知不到的东西中，有些不影响人的心理机能，有些却对心理机能有较大的影响，比如潜意识。 电影爱德华大夫较好地表现了潜意识的能量。,（三）感知觉、记忆、思维与想象,个体心理包括感知、记忆等对信息进行输入、编码、保存、检索和提取的一系列加工过程，也包括对概念的理解、思维、问题解决和迁移等复杂的信息整合过程。 认知过程：一般把对信息的加工过程叫认知过程，主要包括：感知、记忆、思维、
7、想象和言语等心理活动，在信息加工的过程中，始终是有注意伴随的。,元认知,脑在进行信息加工时，如果在对外部信息加工的同时，人也把意识指向自己内部的大脑加工过程，后者这就是元认知。 元认知是在认知之上的认知。 如：当我们阅读时，阅读视线有两条，一是书上的文字，这是阅读过程；二是当意识到自己没看懂（监测），就跳回去再重读（调节），此时的加工对象不再是书上的文字，而是自己的阅读过程，是元阅读，是个体对自己阅读过程的监测和控制。,心理理论,心理理论是一个人对自己和对方的心理状态的认识，并由此对相应行为做出因果性的预测和解释。,思考或讨论,在教学实践中，哪些教学主要发展学生的思维能力、想象能力、元认知能力
8、？ 教学习策略可以理解为是培养元认知能力？,（四）情绪和情感,情绪：以个体需要为中介对刺激物做出的反应。 在刺激（S）与反应（R）中间 结合自己的实际理解S-O-R 试问：在刺激与反应之间， 你为自己创造了怎样的空间？,（五）能力与人格,对能力和人格的研究，是心理学上研究个体差异心理主要的两个方面。 研究差异心理，一方面是揭示差异形成的原因并建立差异的系统理论，另一方面是陈述差异的事实，为教育上的因材施教和社会上的职业分工提供依据。,能力,人格,能力：如果一个学生学习成绩中上等，但他在人才招聘市场总是能成功应聘，那他可能具有较好的社交能力。 人格：如果一个人做出判断总是受周围环境影响较小，他的
9、信息加工方式偏爱依赖内在的标准；如果一个人总是不主动与人打招呼，不善于交际，我们就说他具有“羞怯”的人格特质。,思考或讨论,教师需要哪些人格特质和能力？ 你打算如何培养自己的这些特质和能力？,二、 心理学研究的目标,（一）一种行为的本质是什么？ （描述行为）,描述行为：就是指在对典型行为的精确观察和详细记录的基础上，对行为进行命名和分类。 如：王小丽发脾气的行为是指王小丽对她同学闹情绪，冲他同学高声大喊，走出教室摔门，或者当他说出阻止她的话时对他大声说 “你闭嘴！”。 在这里，分类名称是发脾气，大声喊、摔门、说“你闭嘴”等是可观察、明确的、能确定的个体行为。,（二）这种行为为什么会产生？ （解
10、释行为）,解释行为是指说明行为产生的原因。 例如：旁观者效应 例如：不守纪律的行为,（三）这种行为将在何时更易发生？ （预测行为）,预测行为是对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述。 如根据“责任扩散”的研究，倘若你的车坏在繁忙的公路上，你可以预测，即使人来人往，可能也不会有人很快来帮你。,（四）影响这种行为的条件是？ （控制行为）,在日常生活中，对一个不喜欢吃水果的孩子来说，家长会把水果洗净、切成小块并把牙签扎在小水果块上，这样孩子便更可能去吃水果，因为吃水果的行为条件改变了，吃水果的行为难度减低了。 如何让孩子更可能读书，更少看电视？,（五）怎样使这种行为发
11、生变化？ （改善行为）,最终目的：改善行为，帮助人们提高生活质量。 如何改变“旁观者效应”？ 1.在场的每个人都不要以为他人会救， 应永远像只有自己一人在场一样去行动！ 2.多报道和给出正确的行动反应示范 （榜样），这样就会克服和避免 “旁观者效应”。,1/3的心理学家做基础研究，2/3的在实践中任职 心理学的职业分布图:,第二节 心理的实质,一、人类心理的实质 二、心理活动的脑机制 （一）神经元的结构和机能 （二）神经系统的结构和机能 （三）脑的结构和机能 三、高级神经活动学说,一、人类心理的实质,现代科学研究表明：心理是脑的机能，是脑对客观现实的主观反应。 反射活动是脑机能的集中表现。反射
12、（reflex）是指有机体借助神经系统对刺激做出有规律的反应。 以脑为核心的神经系统的一切活动都是以反射方式实现的。执行反射的全部结构叫反射弧（reflex arc）。,反射弧,反射弧一般包括五部分：感受器、感觉神经元（传入神经元）、联络神经元、运动神经元（传出神经元）、效应器。 在实际活动中，执行反射的结构装置是环状的，所以也叫反射环。,二、心理活动的脑机制,神经元的结构和机能,2018年11月30日星期五,38,1.神经元（Neurons）,2018年11月30日星期五,39,根据神经元的功能，可将其分为感觉神经元 、运动神经元 、中间神经元 。,2.神经回路,神经元与神经元之间是通过接受
13、和传递神经冲动来交往的。 神经冲动会用动作电位来说明。 神经冲动的传导在细胞内是电传导形式，在细胞间是化学传导。,什么是神经冲动？,神经和肌肉、腺体等组织一样都具有冲动性，当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是神经冲动。 一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用动作电位来说明。,2018年11月30日星期五,42,当神经受到刺激时，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。这一电位变化过程叫动作电位。,
14、动作电位:,2018年11月30日星期五,43,神经冲动的电传导,神经冲动的传导除了上述这种细胞内的电传导形式外，另一种重要形式是细胞间的化学传导。 一个神经元不能单独执行神经系统的某种功能，只有各个神经元相互联系、构成简单或复杂的神经回路，才能传导信息。 最简单的神经回路就是反射弧。,突触与神经递质,通常把一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫突触,神经冲动在突触间的传递是借助于能引起其他神经元活动的神经递质来完成的（如图1.3）。 神经递质起兴奋和抑制两种作用。,2018年11月30日星期五,46,突触传递,神经递质,神经递质有许多种，起兴奋和抑制两种作用。但兴奋或抑制作用是由受体分子来
15、决定的。所以，同一种神经递质在一种突触中可能是产生兴奋作用，在另一种突触中可能产生抑制作用。每个神经元将整合它与1千或1万个其它神经元之间形成的突触所得到的兴奋性或抑制性信息，然后再决定它是否应该发出另一个动作电位。,突触具有可塑性,现代科学研究表明：突触具有可塑性。不断学习或经验的增多可以提高突触传递的效率，不同类型的学习在突触和分子水平上的机制有惊人的相似之处。 如：学习产生和完善都依赖于神经元网络中突触强度的改变。脑内相关区域的神经回路或神经网络的可塑性变化是学习得以发生的直接基础，而持续的学习也将导致大脑神经机制的持久变化。,（二）神经系统的结构和机能,由神经元构成的非常复杂的机能系统
16、叫神经系统，它是一个完整的结构系统，为了便于理解，通常把它分为中枢神经系统和外周神经系统。 中枢神经系统由大脑和脊髓两部分构成。,2018年11月30日星期五,50,人体神经系统,神经系统,中枢神经系统,外周神经系统,大脑,脊髓,躯体神经系统,自主神经系统,交感神经系统,副交感神经系统,神经系统,神经系统的结构图,（三）脑的结构和机能,脑,脑干,间脑,小脑:,大脑:,延脑,桥脑,中脑 呼吸，心率，消化，体温,睡眠,网状结构 感觉的非特异性通路 脑的动力系统，保持 兴奋,丘脑：感觉的特异传入通路，进行初级加工,下丘脑：调节交感神经与副交感神经，与情绪有关,精确动作的学习，记忆和协调,信息加工系统和行为调节系统,边缘系统 : 记忆和情绪,1、大脑功能,（1）模块说：认知神经科学认为，脑的结构和功能具有多层次性，是由高度专门化并相对独立的模块组成。 神经元是脑
