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1、义务教育课程标准实验教科书,(三年级 下册),冀教版小学语文,有的成语中包含着 一则寓言故事，这样的 成语还有很多，你了解 这些故事吗？,我的采蜜集,坐井观天,揠苗助长,刻舟求剑,狐假虎威,鹬蚌相争,自相矛盾,滥竽充数,叶公好龙,在一口废井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井里看见一只从东海来的大鳖。青蛙自豪地对海鳖夸口说：“你看，我住在这里多么惬意呀！我要高兴，就在井壁跳跃游玩，累了就到井壁的洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里，有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪，它们谁能比得上我呢！我独自占据这口废井，多么自由自在！先生为什么不来到井中观赏呢？”海鳖听了青蛙的一番高谈阔论，
2、就想进入井中看看。可是，它的左脚还没有完全伸进去，右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步，把它看到的大海的情景告诉青蛙：“你见过大海吗？海的广大，岂止千里；海的深度，何止千丈。古时候，十年里就有九年闹水灾，海水并不因此增多；八年里就有七年闹旱灾，海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响，住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐。”,坐井观天,返回,揠苗助长,有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子 快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想 的那样长得那么快。 有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每 棵稻子都从土里拔高了一些。 “好累啊！辛辛苦苦干了一整天！不过，田里 的稻子倒是都长高好些了。”他的儿子
3、听说田里的 稻子长高了好些，连忙跑到田里去看。可是，糟糕 得很，田里稻苗的叶子都开始枯萎了。,返回,刻舟求剑,有一个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。船已经走了很远，而剑还在原来的地方。用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。,返回,狐假虎威,一天，一只老虎饿了，四处搜寻东西吃。碰巧，它捉到一 只狐狸，准备美餐一顿。可狐狸却对它说：“你不
4、能吃我，我 是天帝派来的，他封我当百兽之王。你要是吃了我，那就是违 抗天帝的意旨。” 老虎听了狐狸的话半信半疑，可是肚子饿得咕咕叫，不知 如何是好。狐狸看到老虎在犹豫，又说：“你以为我的话是假 的吗？那就让我在前面走，你在我后面跟着，看看百兽见到我 后的样子，它们不逃才怪！” 老虎觉得有道理，就跟着狐狸一路走去。果然，众兽看见了，都吓得四处逃窜。老虎不知道所有的野兽是因为怕自己而 逃走的，它还以为真的是害怕狐狸呢！ 这个故事告诫人们，要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物蒙蔽。,返回,鹬蚌相争,太阳照在大地上，一只大河蚌慢慢地爬上河滩，张开自己的两扇
5、椭圆形的甲壳晒太阳。它感到很舒服，悠闲自在。 在离这里不远的水草中，有一只大鹬鸟，正迈着两条又长又细的腿，伸着又长又尖的嘴巴，在细心地寻找鱼虫。忽然，它看见河滩上那只张着 大口的河蚌。河蚌那鲜嫩、肥美的肉吸引着它，这是多么好吃的美食啊。 鹬鸟悄悄地走去，伸出了它的大嘴巴，猛的捉住了甲壳内的蚌肉。河蚌突然受到袭击，急忙将坚硬的甲壳闭合，甲壳像把钳子似的紧紧夹住鹬的长嘴巴。鹬鸟用尽全身力气想拉出蚌肉来，河蚌却死死地夹住鹬的长嘴巴。就这样，鹬蚌之间展开了一场激烈的搏斗。 鹬鸟和河蚌谁也不肯相让，相持不下，双方争吵起来。鹬鸟威胁河蚌说：“你若不张开甲壳，今天不下雨，明天不下雨，你就会被晒死在这里的，
6、赶快张开甲壳吧！” 河蚌也不甘示弱地说：“我就是不张开甲壳，我把你狠狠地夹住，你今天拔不出来，明天拔不出来，你非憋死在这河滩上。”鹬鸟和河蚌互不相让，死死地纠缠在一起。 正在这时，一个老渔夫从河滩路过，看见鹬蚌相争，没有费多大气， 把两个一起抓住，高兴地拿走了。,返回,自相矛盾,楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使 自己的商品尽快卖出去，他不惜夸大其辞、言过其实地高声 叫卖。他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘： “列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料 锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛 也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。
7、 接着，这个楚国人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌 惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是 经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用 如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经 出口，听的人个个目瞪口呆。 过了一会儿，人群中站出一人，指着那位楚国人问道： “如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚国人听 了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰 溜溜地逃离了集市。现在用这个词来表示自己说的话、做的 事前后自相抵触。,返回,滥竽充数,战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其
8、爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。 有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！ 南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样地“吹奏”。由于他学得维妙维肖，好几年过去了，居然没露出破绽。 直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心
9、里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。,返回,叶公好龙,春秋的时候，楚国叶县有一个名叫沈储梁的县令，大家都 叫他叶公。叶公非常喜欢有关龙的东西，不管是装饰品、梁柱、 门窗、碗盘、衣服，上面都有龙的图案，连他家里的墙壁上也 画着一条好大好大的龙，大家走进叶公的家还以为走进了龙宫， 到处都可以看到龙的图案！“我最喜欢的就是龙！”叶公得意 地对大家说。有一天叶公喜欢龙的事被天上真的龙知道了，真 龙说：“难得有人这么喜欢龙，我得去他家里拜访拜访呀！” 真龙就从天上飞来叶公的家，把头伸进窗户中大喊说：“叶公 在家吗？”叶公一看到真正的龙，吓
10、得大叫：“哇！怪物呀！” 真龙觉得很奇怪，说：“你怎么说我是怪物呢？我是你最喜欢 的龙呀！”叶公害怕得直发抖，说：“我喜欢的是像龙的假龙， 不是真的龙呀，救命呀。”叶公话没说完，就连忙往外逃走了。 留下真龙一脸懊恼地说：“哼，叶公说喜欢龙这件事是假的， 他根本是怕龙嘛！害我还飞来拜访他！”后来，大家就用“叶 公好龙”来形容一个人对外假装自己很好，其实私底下什么都 不会！,返回,钟不敲不鸣， 路不铲不平。 人不劝不善， 事不为不成。,读读背背,我喜欢在读熟 的基础上背诵课文， 这样会感觉很容易。,我喜欢抓住几个 关键词语，一边读，一边背诵。,我喜欢先用自己的 话说说大意，再和课文 中的词句对比来
11、背诵。,我的好方法,学习方法提示： 1.谈一谈平时背诵课文的时候都是怎样记忆的。 2.读一读文中提到的关于背诵课文的方法，有“先读熟后背诵”、“抓关键词边读边背”、“先说大意再背诵”，记住这些方法，并在平时的学习中加以运用。 3.全班交流并总结除上述三种方法外的关于背诵的好方法。 4.在关于学习的其他方面还有什么好的方法，相互交流，相互学习。,有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸 你的？你认为什么样的孩子才是好孩子？,学习好就是好 孩子吗？,有一技之长不是 也很好吗？我建议学 校应该设立各种单项 奖,口语交际,学习提示： 1.学生想一想：自己在什么情况下被什么人表扬过，因为什么事情被人表扬。 2.针对教师提出的问题，进行小组交流。要注意倾听别人的发言。 3.讨论：什么样的孩子才是好孩子。,看图编故事,我的小笔头,长得高好。,长得矮好。,学习提示： 1.思考：长颈鹿的高个子和山羊的矮个子分别 有什么优缺点？对它们的生活有什么影响？当它们 相遇的时候会说些什么呢？ 2.学生针对以上问题进行回答，教师引导学生 从多角度考虑问题。 3.教师引导学生围绕着“究竟是长得高好呢， 还是长得矮好？”这个问题，发表自己的看法。 4.在习作的过程中，教师指导学生先理清思路，再展开想象，注意把内容写具体。 5.评选最佳习作，让学生在互读互评中相互学习。,习作练习,
