湖南工学院2014年本科教学质量报告

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1、湖南工学院 2014 年本科教学质量报告 一、 本科教育基本情况 （一）人才培养目标与定位 发展目标：建设特色鲜明、社会声誉良好的应用型大学。 办学类型：培养应用型人才的教学型普通本科院校。 办学层次：以本科教育为主，适时开展研究生专业学位教育。 人才培养目标：培养基础实、技术精、能力强、具有创新精神和社会责任感的 高素质应用型专门人才。 学科专业：以工为主，经、管、文、理等多学科协调发展。 服务面向：立足湖南，重点面向工业企业，为区域经济建设和社会发展服务。 （二）本科专业设置情况 2014 年，学校设有 37 个本科专业，其中 36 个专业面向全国招生（理工类占 70%、经、管、文、艺类占

2、 30%） ，专业布局与学校发展定位相符合，专业结构较 合理。学校按照适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，完善专业动态调整 机制，大力发展应用型专业，重点发展与先进制造、节能环保、新材料、建筑工程、 信息产业相关的应用型专业。 表 1.1 我校本科专业招生一览表 院部名称 数量 学科分类 专业名称 机械工程学院 5 工学 机械设计制造及其自动化 工学 机械电子工程 工学 材料成型及控制工程 工学 金属材料工程 工学 汽车服务工程 电气与信息工程学院 4 工学 电气工程及其自动化 工学 自动化 工学 电子信息工程 工学 通信工程 计算机与信息科学学院 5 工学 计算机科学与技术 工学 网络

3、工程 理学 信息与计算科学 工学 物联网工程 工学 软件工程 建筑工程与艺术设计学院 6 工学 工业设计 艺术学 产品设计 管理学 工程管理 工学 建筑学 工学 土木工程 管理学 工程造价 安全与环境工程学院 4 工学 安全工程 工学 工业工程 工学 物流工程 工学 环境工程 数理科学与能源工程学院 1 工学 材料物理 材料与化学工程学院 3 工学 高分子材料与工程 工学 无机非金属材料工程 工学 化学工程与工艺 经济与管理学院 5 管理学 工商管理 经济学 国际经济与贸易 管理学 酒店管理 管理学 会计学 管理学 物流管理 外国语学院 4 文学 商务英语 文学 英语 文学 日语 文学 翻译

4、（三）在校生情况 目前在校全日制本科生 16243 人（占全日制在校生总数的比例 92.10%） ，全日 制专科生 1394 人，成人教育学生 410 人，折合在校生 17678 人。 （四）生源质量 学校继续加强吸引优秀生源的工作，形成了考生踊跃报考、录取人数超计划的 良好局面。36 个本科专业，计划招生 3617 人，实际招生 3878 人，实际报到 3767 人，新生报到率为 97.14%。生源来自全国 31 个省、市、自治区，且录取分数线超 出当地分数线较多，保证了生源的质量。其中，广西、福建理科平均录取分数高出 最低控制线分别为 124.46 分和 82.07 分。浙江、内蒙古文科平

5、均录取分数高出最低 控制线分别为 68.65、65.17 分。湖南省本科录取时，我校理科抛档线为 464 分，超 出省最低控制线 22 分，文科抛档线为 519 分，超出省最低控制线 18 分。 表 1.2 2014 年我校本科录取分数线情况 超出批次最低控制线情况超出批次最低控制线情况 理理 科科 文文 科科 超过 10 分及以上的省市的数量 25 7 超过 20 分及以上的省市的数量 17 7 超过 30 分及以上的省市的数量 12 6 超过 40 分及以上的省市的数量 9 4 超过 50 分及以上的省市的数量 7 3 超过 60 分及以上的省市的数量 4 3 二、 师资与教学条件 （一）

6、师资队伍建设 学校高度重视师资队伍建设，大力培养和引进高水平学术带头人和具有博士学 位的青年教师，改善了师资队伍结构。我校现有专任教师 821 人、外聘教师 176 人、 其他师资 118 人,其中 “双师型” 教师 166 人； 折合在校生 17678 人， 生师比为 19.45： 1。 821 人专任教师中，博士 70 人，硕士 598 人，博、硕士占比 80%；正高级 73 人（教授 55 人） ，副高级 249 人（副教授 178 人)，高级职称教师占比 39%。35 岁 以下 440 人，占比 53%；36-45 岁 178 人，占比 21%；46-55 岁 164 人，占比 19%

7、； 56 岁以上 39 人，占比 7%。 有享受国务院政府特殊津贴专家 6 人，湖南省院士专家委员会咨询专家 1 人， 教育部思想政治教育中青年杰出人才支持计划培养对象 1 人，湖南省新世纪“121 人才工程”人选 3 人，省级学科带头人 3 人。 学校重视青年教师教学能力的培养，出台了湖南工学院青年教师导师制实施 办法 ；积极探索青年教师下企业挂职锻炼，提高教师工程应用能力；通过开展教 学大比武和优秀教学奖评选表彰活动，营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围， 激发了全校教师教学热情， 提高了参与教研教改的积极性， 促进了教学水平的提高。 表表 2.1 教师培养培训情况教师培养培训情况 项 目

8、 数量 当年参加培养培 训教师数 总计 1755 其中：攻读博士学位 33 境内进修人次数（人次） 1619 境外进修人次数（人次） 6 参与教改立项课题（校级以上）人次数（人次） 1040 （二）教学经费保障（二）教学经费保障 学校积极筹措资金，优先保证本科教学经费投入，实现了本科教学经费逐年增 长。2014 年，经常性预算内教育事业费拨款额为 9569.33 万元，学费收入为 8707 万元， 教学日常运行支出总额为 2736.02 万元， 教学日常运行支出占经常性预算 内教育事业费拨款额（205 类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例为 14.97 %， 生均年教学日常运行支出为

9、1548 元。 学校教学经费投入为 4086.67 万元， 生均 2312 元。其中，本科专项教学经费 1351 万元；实验经费为 739.56 万元，生均 419 元；实习经费 266.42 万元，生均 151 元。 表表 2.2 2013、2014 年湖南工学院教学经费投入情况年湖南工学院教学经费投入情况 项目 2013 年度 2014 年度 生均较上年 增长（%） 总额 （万元） 生均 （元） 总额 （万元） 生均 （元） 本科教学日 常运行支出 2049.27 1082 2736.02 1548 42.98 （三）教学硬件建设（三）教学硬件建设 2014 年学校固定资产总值为 1083

10、59.56 万元，其中教学科研仪器设备值为 11076.9 万元，2014 年新增值为 1359.89 万元，生均教学科研仪器设备值为 6265.92 元。学校现有 3 校区，占地 904352.66 平方米，生均面积 51.28 平方米，建筑面积 568898 平方米。其中：实验室面积 75793.69 平方米，生均 1.35 平方米；教学行政 用房 308058 平方米，生均 17.47 平方米。各类教室 237 间，面积 11.08 万平方米， 其中，多媒体教室 135 间、语音教室 14 间。校内实验（训）室面积 7.57 万平方米。 学生宿舍面积 220719.29 平方米，生均 1

11、2.51 平方米，学生食堂 5 个，面积 23112.39 平方米。学校有室内外运动场馆 21 个，面积 124265 平方米，生均 7.05 平方米。主 要场馆包括市体育中心 1 个（共享） 、市多功能综合性体育馆 1 个（共享） 、市游泳 馆 1 个（共享） 、校体育馆 1 个、标准 400 米塑胶田径场 2 个（含草坪足球场 2 个） ， 室外篮球场 36 个、羽毛球场等 12 个。有大学生活动用房 6954 平方米。运动场设 施设备齐全，较好地满足了体育教学、运动训练和课外体育活动的需要。 （四）图书资料服务四）图书资料服务 图书馆充分发挥信息服务和环境育人职能。一是加大投入，加大学校

12、自身馆藏 资源建设。 2014 年图书馆文献资源经费投入 650 余万元， 新增纸质图书 179626 册， 新增电子图书 1930000 种。 至 2014 年底， 拥有纸质馆藏总量 1161015 册， 生均 65.68 册，拥有电子图书 3100000 种；学校现有纸质期刊 990 种，1268 份，电子期刊 8020 种，拥有中外文电子资源数据库 40 个。2014 年图书流通量 125316 册次，电子资源 访问量 557.2 万次。二是加大校际合作，与衡阳兄弟院校签订了图书馆文献信息资 源共享合作协议，联合开展读书活动，进一步扩充了我校图书馆资源。三是积极服 务。图书馆在“4.23

13、 世界读书日”围绕“用书籍点亮人生，让书香飘逸校园”主题， 举办了书展、读书知识有奖竞答、图书捐赠、好书荐读等系列活动，丰富我们的校 园文化生活。举办 2014 级新生入馆教育，使新生更好地了解和利用图书馆资源。 （五）校园信息化建设（五）校园信息化建设 重视校园网及网络资源平台建设，服务教学功能日益增强。学校在信息化建设 中先后投资了 2000 多万元，建成了“多链路出口、千兆主干、百兆到桌面”的校 园网络。目前，校园网出口总带宽为 7002M，有 10310 个信息点，其中图书馆安装 了 71 个无线网络 AP，实现了教学、科研、办公、学生宿舍、家属住宅有线网络全 覆盖，无线网络为辅助。已

14、建有精品课程网、超星学术视频、课程中心（网络课程 资源平台）等数字学习资源。目前我院已建有综合教务管理系统、实验室综合信息 应用平台、体育俱乐部管理、信息门户、统一身份认证、阳光服务平台、邮件系统、 VPN 系统、资产管理系统等应用系统，构建了校园信息化服务与保障体系，为教育 教学活动提供了有力的支撑。 三、教学建设与改革 （一）强化应用型本科教育理念，完善本科教学顶层设计（一）强化应用型本科教育理念，完善本科教学顶层设计 高校根本任务是人才培养。为提高应用型本科人才培养质量和水平，增强学校 服务地方和行业的能力，学校党委行政高度重视人才培养模式改革。学校以湖南 工学院“三重一高”应用型本科人

15、才培养模式改革实施方案 、 湖南工学院关于制 订 2014 年版本科才人培养方案的原则性意见 、 湖南工学院关于制订本科专业课 程教学大纲的原则意见及湖南工学院人才培养方案管理规定（试行） 为指导， 在 2013 年版本科人才培养方案的基础上，开展了本科各专业人才培养方案修订工 作，构建了学科专业与社会需求相融的理论教学、实践教学、素质拓展“三位一体” 的培养体系，不断完善由通识教育、学科基础教育、专业教育等三大平台和集中性 实践教学、素质与能力拓展等两大模块组成的“三平台+两模块”课程体系。突出 应用型人才培养目标定位；体现“三重一高”应用型本科人才培养模式改革成果； 进一步优化课程体系；突

16、出应用能力培养主线，强化实践教学环节。 （二）尊重学生的个体差异和个性化需求，注重因材施教（二）尊重学生的个体差异和个性化需求，注重因材施教 学校根据学生的学习基础、特长、潜能及个性需求，积极探索因材施教。本科 人才培养方案中，在专业教育平台上设置若干专业方向课程模块，便于学生根据自 身需求在大三下学期或大四上学期进行选择；开设 “3+1” 准订单式“卓越计划” 班，为有志于成为卓越工程师的优秀学生开设绿色通道；通过开设专业导论课、 “双 语”教学课程、探究式教学课程，高等数学、大学英语实施分级分层教学改革，推 进思想政治理论课“两嵌入”实践教学改革、体育课俱乐部制教学改革、本科生导 师制试点等教学改革，帮助每个学生成人成才。 中国教育报以抓教学质量从 细微处入手湖南工学院尝试“分级教学” 为题报道了分级教学改革成果及经 验。学校逐年大幅度增加学科竞赛资助经费（20132014 年为 44 万元、63 万元） ， 广泛组织学生参加各类学科竞赛和创新创业活动，并将之纳入学分管理。 （三）以课程建设为重点，加大本科教学建设力