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2、：执着坚守与尴尬现实 现行体制下的“山河仍在” 一言难尽的现实困境 加强建设与发展的可喜端倪,1) 关于培训机构,01,强化国家政策的刚性度,教师培训者队伍的现状与诉求,01,强化国家政策的刚性度,教师培训者队伍的现状与诉求,年龄老化并仍呈上升趋势 优秀教师的进入缺乏动力吸引 “太太大院”现象似乎愈演愈烈 评优晋职政策倾斜保障不足,2) 关于培训队伍,01,强化国家政策的刚性度,加强培训者队伍建设的政策建议,01,强化国家政策的刚性度,加强培训者队伍建设的政策建议,01,强化国家政策的刚性度,加强培训者队伍建设的政策建议,01,强化国家政策的刚性度,加强培训者队伍建设的政策建议,01,强化国家
3、政策的刚性度,加强培训者队伍建设的政策建议,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业身份与专业属性,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业身份与专业属性,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业身份与专业属性,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业身份与专业属性,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业能力模型与要素,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业能力模型与要素,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业能力模型与要素,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业能力模型与要素,02,构建专业化的话语系统,培训者的专业能力模型与要素,02,构建专业化的话语系统,培训者的比较优势与角色自
4、信,02,构建专业化的话语系统,培训者的比较优势与角色自信,02,构建专业化的话语系统,培训者的比较优势与角色自信,02,构建专业化的话语系统,培训者的比较优势与角色自信,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,03,走研培整合的发展之路,04,培训改革发展的专业理解,国培改革的认识与理解,重心下移：管理与对象 混合式培训：多样化混合方式 常态研修：与教学实践深层融合 项目创新：网络与
5、校本、置换,04,培训改革发展的专业理解,培训课程标准研制的国家谋略,解决教师培训分层与协调培训起点问题 超越培训指南与国培课标的内容方式 突出教师实践能力的指标、分层与诊断 注重大样本实证研究与实践性成果验证 指导与引领今后培训立项与方案设计,04,培训改革发展的专业理解,培训理论创新的初步构想,全纳培训：全员，全程，全能，全息。 网络圆桌学习：跨区域组桌，按主题分桌，无领导研讨，开放式激励。,04,培训改革发展的专业理解,教师进修学校全员发展项目设计,落实国家常态研修目标的必然选择 支持教师进修学校的能力建设 采取任务驱动的方式架构内容 全面推行网络圆桌学习新模式 与网络研修本土指导团队建设相衔接,谢谢倾听！ 欢迎研讨！, 13304616181,
