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1、11.醉翁亭记教学目标知识与技能积累文言词语，掌握一些常用文言实词的词义和重要虚词的用法。 识记作家作品。 过程与方法学习本文写景、叙事和抒情相结合的写法。情感、态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。学习重点理清作者的写作思路，研读景物描写的语句，学习借景抒情的写法。 学习难点理解作者以“醉”写“乐”的笔法，理解“醉”与“乐”的关系。结合背景体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。 学法指导朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入“仁者乐山，智者乐水”，中国古人历来有一种山水情
2、怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文醉翁亭记而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，“唐宋八大家之一”，著有欧阳文忠公集。2.背景介绍：庆历五年, 范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）任知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所
3、。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了醉翁亭记这篇流芳千古的美文。二、字词积累1.读准字音。 环滁（ch）壑（h） 琅琊（lngy） 潺潺（chn）辄（zh） 霏（fi） 暝（mng） 晦（hu） 伛偻（yl）弈（y） 肴（yo） 翳（y） 提携（xi） 蔌（s）酒洌（li） 觥筹（gng） 颓然（tu）环节二自主学习2.积累词语。（1）一词多义乐：不知太守之乐其乐（第一个“乐”意动用法，以为乐；第二个“乐”，乐趣） 归：太守归而宾客从也（回去） 云归而岩穴暝（聚拢）谓：太守自谓也（命名） 太守谓谁（为，是）而: 而年又最高（表递进） 溪深而鱼肥（连词，表并列） 杂然而前陈
4、者（表修饰）（2）词类活用 名之者谁 （名：名词作动词，取名、命名） 而不知太守之乐其乐也（乐：意动用法“以为乐”） 山行六七里 （山：名词作状语，沿着山路） 杂然而前陈者 （前：名词作状语，在前面） 翼然临于泉上 （翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样） 故自号曰醉翁也（号：名词作动词，取号） （3）古今异义醉翁之意不在酒 （古义：情趣；今义：意思或愿望。）游人去而禽鸟乐也（古义：离开；今义：到、往）颓然乎其间者 （古义:醉醺醺的样子；今义：颓废的样子）野芳发而幽香 （古义：花；今义：芳香）射者中 （古义：投壶；今义：射箭）三、整体感知1.指导学生朗读课文，多媒体播放优美的山水画，播放课文朗读，
5、学生边赏画面边听读，感受骈句的节奏美、韵律美。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。2.本文共用了个“而”字，读时应分清轻重。请指出下面句子中的“而”哪个要重读，哪个要轻读，其中有什么规律。渐闻水声潺潺而（重）泻出于两峰之间者，酿泉也。朝而（轻）往，暮而（轻）归，四时之景不同，而（重）乐亦无穷也。禽鸟知山林之乐，而（重）不知人之乐；人知从太守游而（轻）乐，而（重）不知太守之乐其乐也。总结规律：凡表示转折或递进的，要重读；凡起连接作用的，要轻读。3.朗读课文，理解文意
6、，理清思路。（1）移步换景，引出醉翁亭。 （2）朝暮四季之景。（3）宴酣之乐。 （4）与民同乐。 环节三合作探究一、品读课文，鉴赏美点1.感受赏景之乐。（1）指名朗读第二自然然，想象画面。（2）本段写景有什么特点？利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。（3）本段的景物描写传达出作者怎样的心情？作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。（4）再读写景文
7、字，读出欣喜、热爱之情。2.领略众宾之欢。（1）课文是如何描写人们欢乐的场面呢？滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。太守醉，见此其乐融融的景象，太守自然酒不醉人而人自醉了。（2）如何理解太守的醉？太守是太高兴了，因为能与老百姓一起同乐，这是以醉写出他的快乐。领会太守之乐。（1）文中列举了哪几种乐？“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”即禽鸟乐、游人乐、太守乐。（2）这几种乐有什么区别？这是几种不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐，宾客的乐是随从太守
8、而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐这一文章主旨，也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。二、归纳美点（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。（2）句式灵活，骈散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者
9、怡然自乐的情致得以尽情地抒发。三、课堂小结欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格，这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。它不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情，也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。环节四点拨归纳文章主旨全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。教学板书醉翁亭记欧阳修醉景：山水、朝暮、四时太守醉 醉人：滁人游，众宾欢 以醉写乐醉情：与民同乐环节五拓展延伸请自选角度，比较岳阳楼记和醉翁亭记，说说它们的异同。教学反思这是一篇经典美文，教学时充分发挥朗读对理解课文大意、品味文章思想内涵、陶冶情操的作用，让学生在诵读中对文章语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现。7
