在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求20.武松打虎一、基础演练1、看拼音，写词语 chǐ xiào zhēng zhá tiě chuí xún sī （ ） （ ） （ ） （ ）二、拔高过关2、区别字组词抡（ ）仗（ ）胯（ ）倘（ ）伦（ ）杖（ ）挎（ ）淌（ ）三、思维拓展3、多音组词（ ）（ ） （ ）（ ）挣 露（ ）（ ） （ ）（ ）4、注意下列加点字词，它们的意思可与现代汉语你能说出它们在句中的意思吗？1）还有些贴钱与你（ ）2）武松走了一直（ ）3）那里提得动（ ）4）武松把那打大虫的本事，再说了一遍（ ）（ ）5）把那打虎的身分拳脚，细说了一遍（ ）6）众猎户先把野味将来与武松把杯（ ）5、阅读下面的名著（节选），完成后面题目。
①武松乘着酒兴，走上冈子来，见一个败落的山神庙行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文武松读了印信榜文，方知端的有虎，欲转身再回酒店……②武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生力气，只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来定睛看时，一棒劈不着大虫原来打急了，正打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里……武松将半截棒丢在一边……1）上文节选自古典长篇小说《____________》2）作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，却为何写武松胆怯，想转身回去？_________________________________________3）武松从柴进庄上出来，就一直将哨棒带在身边，作者也时时提起它，读者满以为定当靠它打虎，结果却没有用上这样写有何作用？_________________________________________四、真题链接6、 阅读《水浒传》第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”，回答问题李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘走不到三十余步，只见草地上团团血迹李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。
李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去李逵赶到洞里，也搠死了李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”放下朴刀，跨边掣出腰刀那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母大虫粪门李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来那老虎负疼，直抢下山石岩下去了李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来自古道：“云生从龙，风生从虎那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来那大虫望李逵势猛一扑那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气那大虫退不彀五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。
那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹 1、文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？答：2、“只听得响一声，如倒半壁山”运用什么修辞手法？有什么艺术效果？答：3、武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个过程？与同桌交流一下，说不定你俩可以展开一场辩论呢答：参考答案一、1、耻笑、挣扎、铁锤、寻思二、2、抡刀、伦理 打仗、手杖 胯骨、挎着 倘若、流淌三、3、zhēng（挣扎） zhèng （挣钱） lù（露珠） lòu （露怯）4、1）找零的钱2）一段路程3）哪里 5）体态动作6）拿来5、1） 水浒或水浒传2）以人搏虎，危险；真实3）制造悬念（平添波澜）或突出武松徒手打虎的本领6、1）刚开始看到“团团血迹”，不由得心慌，又担心老娘有什么意外；当看到“两个小虎儿在那里舐一条人腿”时，担心得到了证实，又气又急，控制不了自己，所以“把不住抖”；当满腔怒火化为义无返顾、坚定的报仇信念时，反而不抖了2）运用比喻、夸张的修辞手法，让读者在宏大的声音中想象这只白额虎既壮且大，对手的强大就衬托出李逵的英雄气概。
3）开放题，言之成理即可配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径。