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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第一二单元 知识点整理第一单元 生物和生物圈 第1章 认识生物 1、 生物的特征 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物 生物能对外界刺激做出反应 生物能生长和繁殖 生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。 发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。 生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。生物都是由细胞构成的（病毒除外） 病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。
2、但病毒作为一种生物，具有生物的共同特 征。 2、 调查的步骤 明确调查目的；确定调查对象；制定合理的调查方案；调查记录；对调查结果进行整理；撰写调查报告。3、 生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。 （2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。 （3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 第2章 生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” （生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开） 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营
3、养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、影响生物生活的环境因素统称生态因素，包括非生物因素和生物因素两类。 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、探究的过程：、提出问题 、作出假设、制定计划 、实施计划 、得出结论 、表达和交流 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同 的实验，叫做“对照实验”。（单一变量） 5、生物对环境的适应。 例子：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应 海豹对寒冷环境的适应 旗形树对大风环境的适应 6、生物对环境的影响 例子：植物的蒸腾作
4、用调节空气湿度 植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力 动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 7、生物的适应性是普遍存在的。生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；8、生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。9、生态系统的概念： 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。10、生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。 非生物部分阳光、空气、水、温度等 绿色植物生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物） 生物部分 动物消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物） 细菌、真菌分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐） 11、.
5、食物链不包括分解者。起点为生产者 箭头指向捕食者12、在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。13、 物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； 食物链以生产者为起点，终点为“最高级”消费者； 在食物链中营养级越高，生物数量越少； 有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 14、在食物网中，一个营养级可能有着多种生物，在一条食物链中一个营养级上只能有一种生物15、生态系统具有一定的自动调节能力。 生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。 16、生物圈是最大的生态系统 17、生态系统的类型：森林生态系统、草
6、原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。18、.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的第二单元 生物和细胞 1、 显微镜的结构 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时 使用凹面镜。 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在
7、转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大； 细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 2、显微镜的使用 观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。 从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数物镜倍数目镜倍数 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。3、目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。 4、三种玻片标本：切片用生物体上切取下来的薄片制成 涂片用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制
8、成 装片用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水 螅、青霉等制成 以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）5、植物细胞的基本结构 细胞壁：支持、保护 细胞膜：控制物质的进出，保护 细胞质：液态的，可以流动的。 细胞核：贮存和传递遗传信息 特殊结构 叶绿体：进行光合作用的场所 液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质 6、 实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一 边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。 7、观察植物细胞实验中使用稀碘液的染色作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。8、.动物细胞的结构 细胞膜：控制物质的进
9、出 细胞核：贮存和传递遗传信息 细胞质：液态，可以流动 9、 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。 10、 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡、叶绿体，动物细胞没有。 11、观察人的口腔上皮细胞实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态12、 细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。 13、 .细胞中的物质 分为有机物和无机物。有机物（一般含碳，可燃烧，如糖类、脂类、蛋白质、核酸） 无机物（一般不含碳，如水、无机盐、氧等）14、 细胞膜：控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。 15、 细胞质中的能量转换器 叶绿体：进行光合作用 线粒体：
10、进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。 16、 动植物细胞都有线粒体。有些植物细胞还有叶绿体。而动物细胞没有。 17、遗传信息在细胞核中 遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物 DNA上具有特定遗传信息的片段叫做基因 18、细胞的控制中心是细胞核 19、细胞是物质、能量和信息的统一整体20、 生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长、细胞分化21、 细胞的分裂的结果是使细胞的数目增多， 细胞的生长的结果是使细胞的体积增大。 细胞分化的结果是形成了组织。22、 细胞分裂的过程 染色体进行复制 细胞核分成等同的两个细胞核 细胞质分成两份 在原细胞中间形成新的细胞膜，植物细胞还会形成
11、细胞壁。 23、 细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。24、 新个体发育的起点是受精卵 25、 多细胞动物和人的基本结构层次（小到大）： 细胞组织器官系统动物体和人体 26、 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织 27、 人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 28、 器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。29、 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起 构成系统。 八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、
12、泌尿系统，神经系统、 内分泌系统、生殖系统。 30、 植物结构层次（小到大）： 细胞组织器官植物体 31、 植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等 32、 绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（营养器官）； 生殖器官：花、果实、种子 33、单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物 （酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫） 34、 单细胞生物与人类的关系：有益也有害 益处：鱼的饵料；净化污水（草履虫） 害处：引发疾病；形成赤潮 35、草履虫的结构：纤毛-草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。（运动） 表膜-氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜。（呼吸） 口沟-细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。（取食） 食物泡-食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化。 收集管、伸缩泡-把多余的水分和废物收集起来，排到体外。 胞肛-不能消化的食物残渣，从胞肛排出36、观察草履虫时用少许棉花纤维的原因：限制草履虫的运动。37、 观察草履虫时从草履虫培养液的表层吸取一滴培养液的原因是:表层的氧多，大多数草履虫生活在表层。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
