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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第一单元 生物和生物圈1.生物的特征：生物的生活需要营养 生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖 生物具有遗传和变异的特性除病毒外，生物都是由细胞构成。2.绿色植物通过光合作用制造有机物。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。动物排出体内废物的方式有出汗、呼出气体、排尿等，这属于排泄。排出粪便属于排遗。3.生物的分类（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物（细菌、真菌、病毒）（2）按照生活环境分：陆
2、生植物、水生植物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物非生物因素光、空气、水、温度等4.环境中的生态因素生物因素影响某种生物生活的其他生物5.探究的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。6.在研究光照对鼠妇生活的影响的实验中，变量是光照，除该条件不同外，其他条件都相同的相同的实验叫做对照实验（变量唯一）。7.生物与生物之间的关系： 最常见的是捕食关系（七星瓢虫捕食蚜虫、羊吃草），竞争关系（稻田里的杂草和水稻）、合作关系（蚂蚁、蜜蜂），其他还有寄生关系、共生关系（地衣、豆科植物和根瘤菌） 8.生物与环境的关系：生物既能适应环境也能影响环境，环境可以影响生物。9
3、.举例：生物适应环境：骆驼失水少，骆驼刺的根很长，海豹胸部皮下脂肪厚，蛔虫体表角质层，鲸的四肢退化，蛇的冬眠。生物影响环境：植物的蒸腾作用调节空气湿度、大树底下好乘凉、千里之堤溃于蚁穴、蚯蚓松土、南海赤潮。10.在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 植物-生产者：通过光合作用制造有机物11.生态系统 生物部分： 动物-消费者：直接或间接以植物为食的组成 细菌、真菌-分解者：将有机物分解为无机物非生物部分：阳光、空气、水等12生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。13食物链：（1）概念：消费者和生产者之间，主要是吃与被吃的关系，这就形成了食物链。（2）书写方法：食
4、物链中只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；起点是生产者，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。（3）营养级别越高的生物数量越少，体内所含的能量越少，有毒物质积累越多；反之。 (4)在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。（5）生态系统中的物质和能量是沿着食物链 和食物网 流动的。（6）在一个生态系统中能量的最终来源是阳光，物质的最终来源是生产者。14生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。例如，森林生态系统比草原生态
5、系统的自动调节能力强。15生物圈 是最大的生态系统。16.地球上所有的生物和与其环境的总和就叫生物圈。生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。在水圈大多数生物生活距海平面150米内的水层，岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。 17.生态系统的类型：（1）森林生态系统：分布在较湿润的地方，动植物种类繁多，作用是涵养水源、保持水土，有“绿色水库”、“地球之肺”之称；（2）湿地生态系统：典型的湿地生态系统是沼泽，湿地有净化水质、蓄洪抗旱的作用；有“地球之肾”之称。 （3）农田生态系统：是人工生态系统，以农作物为主体。（4） 城市生态系统：人类起重要的支配作用，消费者主要是人类。（5） 海
6、洋生态系统：植物绝大部分是浮游植物，海洋植物产氧量占全球产氧量的70%。当堂考试 一、选择题1下列属于生物的是（ ）杨树蘑菇 珊瑚珊瑚虫冬眠的蛇恐龙化石 A B. C. D.2.有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美的乐曲时就会跳起舞来，这是生物的哪一特征？（ ）生物的生长 B生物的运动 C生物的生长和繁殖 D生物对刺激作出的反应 3生态系统的最终能量来源于（ ）A绿色植物 B吃植物的动物 C空气和土壤 D阳光4下列有关生物圈的叙述，正确的是（ ）生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈B生物圈是指地球上的生物及其全部生存环境的总称C温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件，而是自古就有的D岩石圈是人类的“
7、立足点”，所以人类的活动仅限于岩石圈5“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ）光 B温度 C水 D空气6.下列不能称作一个生态系统的是（ ）一片农田 B一座高山 C一个城市 D一群鸟 7下列能正确表示食物链的是（ ）阳光草食草籽鸟鹰细菌、真菌 B蘑菇野兔狐C草食草籽鸟鹰细菌、真菌 D草蚱蜢食虫鸟蛇鹰8荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多，这主要是（ ）A骆驼刺喜欢沙土 B骆驼刺怕被风刮走C骆驼刺需要营养物质 D骆驼刺对缺水环境的适应9.生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这是因为（ ）人工控制的结果 B生态系统具有一定的自动调节
8、能力C生产者总是数量最多的 D分解者的分解作用10牧草留种区为了预防鸟啄食草子，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是（ ）环境污染B植被被破坏 C缺水干旱 D食物链被破坏11.生物与非生物有着本质的区别。下列关于生物特征的叙述，错误的一项是（ ） A.生物能进行呼吸 B.生物能排出身体内产生的废物C.生物能生长和繁殖 D.生物都能制造自身需要的有机物12.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（ ）A缺乏必要的生活设施 B缺少生产者 C没有消费者 D分解者很少13.在一个生
9、态系统中，“蘑菇”通常属于：（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物成分14.从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于（ ） A. 光 B. 植物 C. 蛇 D. 昆虫15在一个由草、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果将狼杀绝，鹿群的数量将会 （ ） A上升 B下降 C保持相对稳定 D先上升后下降二、非选择题16当你翻动花园、庭院中的花盆或石块时，常常能看到一些鼠妇（潮虫）很快就爬走了。鼠妇生活在花盆底下是因为比较潮湿吗？某同学对此进行了探究，请将下列过程补充完整：（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（2）作出假设： 。（
10、3）制订实施方案：为了保证实验中只有一个变量，该同学采取的办法是：在铁盒内一侧放上 土，以横轴中线为界，另一侧放上 土。这样在铁盒内就形成了 和 两种环境。实验中的变量是： 。（4）得出结论： 对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在 的环境中生活。（5）表达和交流：实验时，如果在两侧铁盒中央只放一只鼠妇 （填“能”或“不能”）得出准确的结论。为什么？ 。若该同学对上述实验重复了5次，应对所得数据作怎样的处理？ 。实验装置最好放置在 （填“较亮”或“较暗”）的环境中。17右图为生态系统中各种生物间的相互关系，请回答：（1）图中1 属于 ，原因是 。（2）图中属于消费者的有 。（3）图中 属于分解者,主要
11、是指 和 ,它们能把动植物中的有机物分解成 ,归还土壤,供植物重新利用。（4）图中能形成 条食物链。18右图是某一草原生态系统中的食物网，请据图回答： (1）此图 （填“能”“否”）构成一个生态系统，你的理由是 。（2）从图中可以看出，鹰与狐之间属于 关系， 鹰与鼠之间属于 关系。（3）此食物网由 条食物链组成，其中最长的一条食物链是 。（4）从整体上看，该生态系统中数量最多的是 ，食草动物的数量总比食肉动物的数量 。这说明生态系统中的物质和能量是沿着 和 流动并不断 。（5）若对该草原施用农药DDT，则该生态系统中 的体内积累DDT的浓度最高。（6）影响野兔生活的生物因素有，大量捕杀狼后，兔
12、的数量变化是 ，这说明生态系统具有 。19.下图中，图（一）示某淡水生态系统中的一条食物链，生物体内的黑点表示难以被生物分解和排出的某些有毒物质；图(二)示某一时间分别测得该食物链中的各种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。(1) 图(二)直方图中的甲乙丙丁戊分别代表图（一）中哪种生物？甲 ；乙 ；丙 ；丁 (2)图（二）中，能够表示食物链中D小鱼体内有机物总量的直方图的是；图（一）示的五种生物体内，有毒物质积累最多的是。(3)图（一）要组成一个完整的生态系统，还需要增加的成分是。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
