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1、铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 辅助线模型辅助线模型 考点分析：考点分析： 全等三角形是初中数学中的重要内容之一， 是今后学习其他知识的基础。 判 断三角形全等的公理有 SAS、ASA、AAS、SSS 和 HL，如果所给条件充足，则可直 接根据相应的公理证明， 但是如果给出的条件不全， 就需要根据已知的条件结合 相应的公理进行分析， 先推导出所缺的条件然后再证明。 一些较难的证明题要构 造合适的全等三角形，把条件相对集中起来，再进行等量代换，就可以化难为易 了。 典型例题典型例题 人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何
2、添？把握定理和概念。还 要刻苦加钻研，找出规律凭经验。 全等三角形全等三角形辅助线辅助线 找全等三角形的方法：找全等三角形的方法： （1）可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在 哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等； （3）可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等； （4）若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。 三角形中常见辅助线的作法：三角形中常见辅助线的作法： 延长中线构造全等三角形； 利用翻折，构造全等三角形； 引平行线构造全等三角形； 作连线构造等腰三角形。 常见辅助线的作法有以下几种
3、：常见辅助线的作法有以下几种： （1 1）遇到等腰三角形，可作底）遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，边上的高，利用“三线合一”的性质解题， 思维模式是全等变换中的“对折”。思维模式是全等变换中的“对折”。 例例 1 1：如图， ABC 是等腰直角三角形，BAC=90，BD 平分ABC 交 AC 于 点 D，CE 垂直于 BD，交 BD 的延长线于点 E。求证：BD=2CE。 思路分析思路分析： 1 1）题意分析）题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 2 2
4、）解题思路）解题思路：要求证 BD=2CE，可用加倍法，延长短边，又因为有 BD 平分 ABC 的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程解答过程： 证明：延长 BA，CE 交于点 F，在 BEF 和 BEC 中， 1=2，BE=BE，BEF=BEC=90 ， BEFBEC，EF=EC，从而 CF=2CE。 又1+F=3+F=90 ，故1=3。 在 ABD 和 ACF 中，1=3，AB=AC，BAD=CAF=90 ， ABDACF，BD=CF，BD=2CE。 解题后的思考：解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的 应用不但可以提高解题的能力，而且还加强了
5、相关知识点和不同知识领域的联 系， 为同学们开拓了一个广阔的探索空间； 并且在添加辅助线的过程中也蕴含着 化归的数学思想，它是解决问题的关键。 （2）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构 造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 例例 2：如图，已知 ABC 中，AD 是BAC 的平分线，AD 又是 BC 边上的中线。求证： ABC 是等腰三角形。 思路分析思路分析： 1 1）题）题意分析意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 2）解题）解
6、题思路思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等 条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD 又是 BC 边上的中线这一条件，而 且要求证 AB=AC，可倍长 AD 得全等三角形，从而问题得证。 解答过程：解答过程： 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 证明：延长证明：延长 AD 到到 E，使，使 DE=AD，连接，连接 BE。 又因为又因为 AD 是是 BC 边上的中线，边上的中线，BD=DC 又又BDE=CDA BEDCAD， 故故 EB=AC，E=2， AD 是是BAC 的平分线的平分线
7、 1=2， 1=E， AB=EBAB=EB，从而，从而 AB=ACAB=AC，即，即 ABCABC 是等腰三角形。是等腰三角形。 解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再 将端点连结，便可得到全等三角形。将端点连结，便可得到全等三角形。 （3）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用 的思维模式是三角形全等变换中的的思维模式是三角形全等变换中的“对折对折”，所考，所考知识点常常是角平分线的性质知识点常常是角平分线的性质 定理或
8、逆定理。定理或逆定理。 例 3：已知，如图，AC 平分BAD，CD=CB，ABAD。求证：B+ADC=180。 思路分析思路分析： 1 1）题意分析）题意分析：本题考查角平分线定理的应用。 2 2）解题思路）解题思路：因为 AC 是BAD 的平分线，所以可过点 C 作BAD 的两边的 垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 解答过程解答过程： 证明：作 CEAB 于 E，CFAD 于 F。 AC 平分BAD， CE=CF。 在 RtCBE 和 RtCDF 中， CE=CF，CB=CD， RtCBERtCDF， B=CDF， CDF+ADC=180， B+ADC=180。 解题后的思
9、考：解题后的思考： 关于角平行线的问题，常用两种辅助线； 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 见中点即联想到中位线。 （4 4）过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式）过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式 是全等变换中的“平移”或“翻转折叠”是全等变换中的“平移”或“翻转折叠” 例例 4 4：如图， ABC 中，AB=AC，E 是 AB 上一点，F 是 AC 延长线上一点，连 EF 交 BC 于 D，若 EB=CF。 求证：DE=DF。 思路分析思路分析： 1 1）题意分析题意分析：
10、 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。 2） 解题思路解题思路： 因为 DE、 DF 所在的两个三角形 DEB与 DFC不可能全等， 又知 EB=CF， 所以需通过添加辅助线进行相等线段的等量代换：过 E 作 EG/CF，构造中心对称型全等三 角形，再利用等腰三角形的性质，使问题得以解决。 解答过程：解答过程： 证明：过 E 作 EG/AC 交 BC 于 G， 则EGB=ACB， 又 AB=AC，B=ACB， B=EGB，EGD=DCF， EB=EG=CF， 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 EDB=CDF， DGE
11、 DCF， DE=DF。 解题后的思考：解题后的思考：此题的辅助线还可以有以下几种作法： 例例 5 5：ABC 中，BAC=60，C=40，AP 平分BAC 交 BC 于 P，BQ 平分 ABC 交 AC 于 Q，求证：AB+BP=BQ+AQ。 思路分析思路分析： 1 1）题）题意分析意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。 2 2）解）解题思路题思路：本题要证明的是 AB+BP=BQ+AQ。形势较为复杂，我们可以通 过转化的思想把左式和右式分别转化为几条相等线段的和即可得证。可过 O 作 BC 的平行线。得ADOAQO。得到 OD=OQ，AD=AQ，只要再证出 BD=OD 就可
12、以 了。 解答过程解答过程： 证明：如图（1），过 O 作 ODBC 交 AB 于 D， ADO=ABC=1806040=80， 又AQO=C+QBC=80， ADO=AQO， 又DAO=QAO，OA=AO， ADOAQO， OD=OQ，AD=AQ， 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 又ODBP， PBO=DOB， 又PBO=DBO， DBO=DOB， BD=OD， 又BPA=C+PAC=70， BOP=OBA+BAO=70， BOP=BPO， BP=OB， AB+BP=AD+DB+BP=AQ+OQ+BO=AQ+BQ。 解题后
13、的思考：解题后的思考： （1） 本题也可以在 AB 上截取 AD=AQ， 连 OD， 构造全等三角形， 即 “截长法” 。 （2）本题利用“平行法”的解法也较多，举例如下： 如图（2），过 O 作 ODBC 交 AC 于 D，则ADOABO 从而得以解决。 如图（5），过 P 作 PDBQ 交 AC 于 D，则ABPADP 从而得以解决。 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 小结：小结：通过一题的多种辅助线添加方法，体会添加辅助线的目的在于构造 全等三角形。 而不同的添加方法实际是从不同途径来实现线段的转移的， 体会构 造的全等
14、三角形在转移线段中的作用。 从变换的观点可以看到， 不论是作平行线 还是倍长中线， 实质都是对三角形作了一个以中点为旋转中心的旋转变换构造了 全等三角形。 （5 5）截长法与补短法，具体作法是在某条线段上截取一条线段与特定线段）截长法与补短法，具体作法是在某条线段上截取一条线段与特定线段 相等，或是将某条线段延长，使之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关相等，或是将某条线段延长，使之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关 性质加以说明。这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目。性质加以说明。这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目。 例例 6 6：如图甲，ADBC，点E在
15、线段AB上，ADE=CDE，DCE=ECB。 求证：CD=AD+BC。 思路分析：思路分析： 1 1）题意分析：）题意分析： 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：截长法或补短法。 2 2）解题思路：）解题思路：结论是CD=AD+BC，可考虑用“截长补短法”中的“截长”， 即在CD上截取CF=CB，只要再证DF=DA即可，这就转化为证明两线段相等的问 题，从而达到简化问题的目的。 解答过程解答过程： 证明：在CD上截取CF=BC，如图乙 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 FCEBCE（SAS）， 2=1。 又ADBC， ADC+BCD=180， DCE+CDE=90， 2+3=90，1+4=90， 3=4。 在FDE与ADE中， FDEADE（ASA）， DF=DA， CD=DF+CF， CD=AD+BC。 解题后的思考：解题后的思考：遇到求证一条线段等于另两条线段之和时， 一般方法是截长 法或补短法： 截长： 在长线段中截取一段等于另两条中的一条， 然后证明剩下部分等于另 一条； 补短：将一条短线段延长，延
