《课堂教学组织的技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学组织的技巧（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“品德与生活”、“品德与社会”课堂教学组织的技巧,重庆市南岸区弹子石小学 喻蓉,教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？,马卡连柯,什么是课堂教学组织？,教师,课堂内的各种 教学因素,各种突发问题,协调,解决,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力 二、对教学组织技能的理解 三、课堂教学组织的技巧,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,国家基础教育改革指导纲要提出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了变化，课
2、堂上学生的学习活动、学习方式也在开始发生根本的变化。,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,新的学习 方式倡导,交流与合作 的能力,获取新知识 的能力,搜集和处理 信息的能力,分析和解决 问题的能力,勤于动手,乐于探究,主动参与,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,新的学习方式 的重要意义,促进学生创新精神,促进态度情感与价值观的养成,促进学生综合实践能力的形成,培养学生创新能力,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,基础性,创造性,发展性,达到统一,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,教与学方式的改变,不断地形成新的基本技能,要求教师,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,教师的专业技能
3、,是教师专业化表现,最重要特点,教育知识和技能,知识的形态,行为的方式,不是,而是,教学行为的策略理性认识方式,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,教师专业 技能培训,教学组织能力,生成性资源 处理能力,教学创新能力,交往沟通,评价能力,组织差异 教学能力,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,品德与生活课程标准指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,美国著名教育家杜威提出：“通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的，是一个
4、主动建构的过程。儿童的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。”,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,品德与社会课程的基本理念也指出，教育的基础性和有效性是课程的追求。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。,一、新课程为课堂教学组织注入新的活力,教师,引导学生 获得体验,丰富多彩 形式多样的活动,有爱心,良好的 行为习惯,有责任心,良好的 个性品质,二、对教学组织技能的理解,教学组织技能是指在课堂教学过程中，教师不断地组织
5、学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂教学目标的一种教学行为方式。,二、对教学组织技能的理解,教学组织技能 的应用目的,唤起学生注意,创设良好氛围,增强学生 责任心、自制力,引发学习兴趣,二、对教学组织技能的理解,教学组织技能 的应用原则,全体性原则,有序性原则,主体性原则,一贯性原则,科学性原则,有效性原则,二、对教学组织技能的理解,课堂教学组织 在实践中的效果,它是课堂教学活动的“支点”。,它是课堂教学效率 高低的重要制约因素。,它是教师责任心和工作态度的体现。,它是教师教学能力的具体体现。,它是师生关系协调程度的标尺。,三、课堂教学组织的技巧,在课堂教学组
6、织 方面存在的问题,课堂观察不注意 缺乏教学调整,学生课堂违纪 教师视而不见,教学组织不到位 时间利用不充分,学习要求不明确 教学监控不够,三、课堂教学组织的技巧,苏霍姆林斯基说：“教师知道的必须在他课堂上讲的多十倍、二十倍。如果我知道的比我传授给学生的多十倍，我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的，教师的创造的痛苦没有打扰学生，学生就能一点都不紧张的接收教材。”,三、课堂教学组织的技巧,努力提高学识水平,三、课堂教学组织的技巧,增强管理意识 提高管理能力,课堂纪律,三、课堂教学组织的技巧,举手发言,互相尊重,管理好自己的 手脚及其他物品,说话低声,听从指挥,老师讲话时 安静地听,
7、小组活动守则,三、课堂教学组织的技巧,合理组织课堂教学结构， 维持学生学习的注意力和兴趣。,增加参与,保持教学 的流畅性,维持团体的 注意焦点,保持动量,三、课堂教学组织的技巧,区别对待 课堂环境中的 三种行为,积极行为,消极行为,中性行为,三、课堂教学组织的技巧,处理课堂纪律问题,运用非言语线索,合理运用表扬和惩罚,三、课堂教学组织的技巧,课堂气氛 的营造,积极的 课堂气氛,消极的 课堂气氛,对抗的 课堂气氛,三、课堂教学组织的技巧,洞悉,分段教学环节 的顺利过渡,兼顾,责罚学生时 避免微波效应,创设生动活泼 多样化的教学情境,使全班学生始终 参与学习活动,三、课堂教学组织的技巧,教师的移情
8、能力,教师,学生,三、课堂教学组织的技巧,教师的期望,三、课堂教学组织的技巧,教师的焦虑,过 高 的 焦 虑,过 低 的 焦 虑,中 等 的 焦 虑,二、对教学组织技能的理解,课堂管理 注意事项,育人为主,尊重学生,因势利导,重视集体,知识强化,三、课堂教学组织的技巧,理论联系实际,通过事例总结、归纳出理论,用理论再去分析实际事例,三、课堂教学组织的技巧,创设适宜问题情景,三、课堂教学组织的技巧,创 设 条 件 使 学 生 成 功,三、课堂教学组织的技巧,成功,兴趣,成功,失败,失败,没兴趣,三、课堂教学组织的技巧,加强 重视,非智力因素,学生的认识 需要内驱力,成功的作用 激发学生兴趣,三、
9、课堂教学组织的技巧,智力因素,教师,差异意识,对“暂时落后生” 要多帮助,三、课堂教学组织的技巧,灵活多样的 教学方法,学生讲课,表演,查阅资料,访问调查,竞赛,质疑,讨论,三、课堂教学组织的技巧,板书、挂图、投影、录音录像、多媒体 生动、活泼、简明、有幽默感、有感染力 。,教学手段,教学语言,三、课堂教学组织的技巧,教师良好的人格,平等,民主,宽容,信任,尊重,三、课堂教学组织的技巧,不等于,相信学生,放纵学生,三、课堂教学组织的技巧,不等于,相信学生,不去管理学生,三、课堂教学组织的技巧,培 养 学 生 自 主 意 识,自理,自学,自助,三、课堂教学组织的技巧,课堂组织教学 的小技巧,目光注视法,板演示范法,设疑引导法,鼓励激励法,停顿吸引法,趣味激发法,表情感染法,语言表达法,暗示提醒法,活动刺激法,谢谢大家！,
