《背影课件正式使用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《背影课件正式使用（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,背影,朱自清,人教版八年级上册第七课,朱自清（1898 /11 / 221948 / 8 / 12 ）,字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，浙江绍兴人，生于江苏东海，定居于扬州。他的主要作品有诗文集踪迹 ，散文 荷塘月色 、 背影 等等，至今仍被后人咏诵不已。特别是 背影 一作，深刻的父子之情，是现实社会的一股暖流。,作者简介,1体会通过描写父亲的背影所表达的思想感情。,学习目标：,学习重点：,体会通过描写父亲的背影，所表达的思想感情。揣摩和理解描写的词语,2分析刻画父亲背影的词句所表达的思想感情。领悟作者独特的观察视角。,3理解以父亲的背影为线索的写法。,自读课文，整体感知内容，
2、完成以下测评,差使( ) 交卸( ) 赋闲( ) 踌躇( ) 迂腐( ) 栅栏( ) 颓唐( ) 琐xi ( ) 蹒shn ( ) zh ( ) 托 狼 ( ) j chn ( ) 扶,1给下列加粗字组拼音，根据拼音写汉字,这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲（ ）。失业在家 因而，父亲明明该高兴，却露出些（ ）的笑。神色、态度不自然 他死时，前来（ ）的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。祭奠死者并慰问家属 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇（ ）了一会。犹豫不决,2根据后面提示，在具体的语境中正确地填写词语。,tu,ch,xi,f,chu ch,
3、y,zh,屑,跚,嘱,藉,搀,赋闲,尴尬,吊唁,踌躇,交卸： 奔丧： 狼藉: 簌簌: 典质: 赋闲: 颓唐: 琐屑: 蹒跚：,旧时官吏卸任，向后任交代。,从外地急忙赶回去料理长辈亲属的后事。,乱七八糟的样子。,纷纷落下的样子。,（把财产、衣物）典当、抵押出去。,失业在家。,衰颓败落。,细小而繁多（的事）。,因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州
4、与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共写了父亲几次背影？,整体感知,1、请找出本文的文眼。,整体感知,（我最不能忘记的是他的背影。）,2、“我”与父亲见面的背景如何？,a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）,思考讨论,3、文中一共写了父亲几个背影？,惦 记 背 影,再 现 背 影,刻 画 背 影,惜 别 背 影,思念父亲,望父买橘,父子分
5、别,别后怀念,有感情地朗读课文，整体把握文章，思考文章主要运用了什么描写方法来塑造人物？,描写人物的方法 正面描写： 直接刻画人物的肖像、动作、语言、心理。 侧面描写： 通过描写周围的事物或借助别人的反应来侧面突出人物。 本文主要采用了正面描写的方法。描写与叙述相结合，增强文章的感染力。,合作探究 交流讨论,再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？,寻 找 “背 影”,1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,3、等他的背
6、影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。,解 读 “背 影” 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ 2、为什么要写得这样详细？,刻画背影,1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？,（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个
7、背影,总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞劳苦地为儿子做事，这是一种强大的爱在支撑着。,衣着： 动作：,黑、大马褂、布棉袍,蹒跚地走、攀、缩、倾,2、为什么要写得这样详细？,这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。,等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,惜别背影,（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？）,课文写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。,写这个背影，能表现这样 的感情：为父爱感动得情不得已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸,
8、再现背影,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？,父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中“见到的。,比较一下这四次描写背影，作者哪一次写的详细，哪些粗略？哪些是写看到眼前的背影，哪些不是眼前的背影？,全文是以“背影”贯穿始终，“背影”是这篇叙事散文的线索。通过回忆背影来表现思念父亲的思想感情。,第一次写背影,略写,第二次写背影,虚写,实写,详写,第三次写背影,第四次写背影,略写,实写,略写,虚
9、写,思考讨论,课文写了“我”几次流泪？,悲哀之泪,感动之泪,伤心之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘,再现背影，泪光莹莹,依恋之泪,父子离别,比较四次流泪，体会“我”的思想感情。请你把文中描写流泪以句子找出来并分析原因，完成表格填写。,不禁簌簌地流下眼泪,家里祸不单行，我悲伤而流泪,我的泪很快流下来了,我不舍与父分别，而流下惜别之泪。,我的眼泪又来了。,父亲不辞辛苦为我买橘子，感动而流泪,我读到此处，在晶莹的泪光中总又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,想念父亲而流下思念的泪。,父亲送儿子上车的过程说的四句话：,不要紧，他们去不好！,我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来
10、信！,进去吧，里边没人。,请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。,怜爱儿子,问题探究：,如何理解“唉，我现在想想，那时真实太聪明了！”这句话？,“聪明”一词是反语。这句话表达了儿子的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，真正懂得了父爱。,文中四次背影的描写各有什么作用？,第一次背影设置悬念；第二次突出重点；第三次烘托离别情绪；第四次照应开头。,第六段中作者是怎样描写父亲背影的？为什么写得这样详细？,先作外貌描写,再作动作描写,特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。 因为这是全文的重点,最能体现父亲的爱心。,问题探究：,课文写父亲离去的背影时是怎样写的？有
11、什么作用？,放在人流中写，由近及远，由显及隐，表达了作者与父亲离别时的惆怅之情。,课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？,父亲在信上说到了“大去之期”，作者不禁泪如泉涌，含着泪想到了父亲对自己的好，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见到的。,讨论,1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。 2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。,赏一赏，回味回味,请欣赏歌曲背影,布置作业： 请学习本文的写法,以一侧面来写人物的方法，如以“爸爸的手”、“妈妈的笑” 为话题，写一篇练笔。,写作特点：,1、结构精美 2、在叙事和描写中进行抒情 3、人物描写突出行动 4、语言朴实无华且蕴涵深情,这篇散文语言朴实，感情深沉自然。作者以“父亲的背影”为感情出发点，选取日常生活中平凡小事，以此牵情，文章别具特色。四次写父亲的背影，四次写儿子的流泪，我们要注意把握作者是通过怎样的描写来表现父子深情的。,总 结,
