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1、把握角色 积极进取 创新管理,教导主任工作漫谈,怀化市跃进路小学 刘平,一、教导主任面临的问题与困惑,1、盲目不知道该管什么,2、茫然不知道该怎样管,3、忙碌事情太杂来不及管,4、盲点需要学习的东西还很多,5、失意管了还有人不满,二、教导主任的角色定位,1、优秀教师角色,2、教学引路人角色,3、教学管理行家角色,4、教学改革排头兵角色,5、陪衬红花的绿叶角色,三、教导主任应具备的基本心态,1、角色（绿叶）的心态, 工作到位不越位, 揽过不邀功, 尊上、助上、亲上,2、积极的心态,具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。,3、主动的心态,所谓主动工作
2、，就是没有人要求你，强迫你，你却能自觉而且出色地做好需要做的事情！,4、进取的心态,从“不错”迈入“杰出”的境界，关键在于自己的心态。 迈克尔乔丹,5、学习的心态, 学习是知识更新的需要, 学习是自身发展的需要, 学习是适应变化的需要,学习的方法：, 总结, 归纳, 固化, 借鉴,四、教导主任应具备的基本素质,思想政治素养-忠诚、坚定、协作、奉献,专业知识素养-全面、严谨、善学、进取,组织管理能力-协调、实干、思考、创造,身心素质要求-健康、年轻、豁达、善意,总要求：一个有思想善管理的人。,具体要求：,1、“为师师表”的人格品质和严谨治学的工作风范。,2、脚踏实地的工作精神，不断进取的学习精神
3、和 淡泊名利的奉献精神。,3、过硬的教学能力，科学的管理能力和全面综合 的工作能力。,4、鲜明的时代意识和获取、利用信息的能力。,5、预知未来的洞察力和设计未来教学管理的胆识。,五、教导主任对教学工作的有效管理,（一）有效管理的含义、理念和关键行为,1、含义：有效管理即符合客观规律、有效果、有效益、有效率的管理；所谓“有效”，主要是指通过管理者在一段时间的工作之后，管理对象所获得的具体的进步或发展。也就是说，管理对象有无进步或发展是管理有没有效益的唯一指标。,2、理念：有效管理关注管理对象的进步或发展；有效管理强调主体意识和过程意识； 有效管理关注管理效益，要求管理者有时间与效益的观念；有效管
4、理需要管理者具 备“反思意识”；确立有效管理是一套策略 。,3、关键行为：思路清晰；多角度投入(或者是多样化工作)；目标任务导向； 引导管理对象投入工作过程；确保管理的成功率。,（二）从实际操作层面谈教学工作的有效管理,1、教学管理的切入点教学观念的转变,具体措施：, 走出去听, 静下来读, 坐下来研, 潜下心写,2、教学管理的核心教师队伍的管理, 两大要素静态管理(制度)和动态管理(情感)相结合, 基本途径将校本教研、岗位培训与日常教学实践相结合, 三个层次：,名教师学科带头、教学示范；,骨干教师再提高、再发展；,青年教师岗位学习、加快成长。, 三种要求：,名教师：,a、主持教研课题，总结教
5、研成果并加以应用；,b、探索课堂教学改革，每学期上一堂教学示 范课；,c、担负12名中青年教师培养任务。,骨干教师：,a、独立或合作完成教学研究课题并写出论文；,b、每学期承担区、校或科组公开课；,c、班主任所带班要评上先进班或文明班集体。,青年教师：,a、积极参加新老结对活动；,b、要求做到“五个一” ；,c、参加课题研究；,d、参加本学科校、区、市教研室组织的各类 评比活动。,3、教学管理的关键教学过程的管理,备课, 认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书。,了解和分析学生实际。,积极参加集体备课。,精心设计和认真书写教案。,做好课前准备。,上课,树立以人为本的思想，优化教学过程。,教学三
6、维目标明确。,围绕目的组织内容。,科学的运用教学方法。,注重思想品德教育。,讲究教学艺术。,热爱学生，以身作则。,作业,精心设计,及时批改,认真讲评,指导学生独立认真完成作业,辅导,解答学生疑难问题，帮助学困生达到教学 基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加 深知识面，发展特长。,教给学生学习方法。,对各类学生的辅导都应热情、主动。,考试,认真命题,严格监考,科学评卷,恰当讲评,两个突出问题：, 学校教学常规管制还是管理？,a、少针对个人管理，设法找到协调群体行为 的方法与策略。,b、重过程管理，淡化结果意识。, 教导处工作重心事务还是教研？,4、教学管理的策略管理艺术,具备“六心”：,青年教师
7、朋友心 中年教师求教心,年长教师尊重心 本职工作事业心,处事无私心 待人关爱心,做到“三多三少”：,多一点人情味，少一点火药味,多一点引导激励，少一点批评指责,多一点以身作则，少一点空洞说教,“三多三少”的核心就是情感。,力求让教师有这样的感受：,我的意见受到了领导的重视。,领导欣赏我，工作能够给自己带来自信、 成就和乐趣。,一个月里，总有几次受到领导或同事们 的赞扬。,在这个学校工作，我有幸福感、光荣感。,我周围的同事们都在努力地工作。,我有发展前途，我的能力得到了展现。,领导和同事们都很关心我。我们之间的 关系很和谐。,领导尽量给我提供学习和进修的机会。,六、听课与评课,（一）听课的类型,
8、1、了解检查型,2、指导帮助型,3、总结推广型,4、实验研究型,5、学习型,6、考核评比型,（二）怎样听课,1、学识准备,熟悉课程标准，充分把握教材,学习和掌握有关学科的教改信息,学习教育理论,积累听课评课材料,2、进入角色,进入“学生”角色,进入“教师”角色,进入“指导者”角色,进入“管理者”角色,3、看课要领,听：,一听重点是否突出，详略是否得当；二听学生是否明白；三听启发是否得当；四听教师的语言与范读；五听学生的读书与回答等。,看：,一看教师的主导作用发挥如何；二看学生的主体作用体现得如何？,鼓舞人心的课堂可以观察到的五种品质,清晰的尊严感,流淌着的活力,自主性,集体感,觉察,梅里尔哈明
9、博士(美),想：想就是要通过现象去分析它的本质。,记：好的记录应该实录与评点兼顾。做好课 堂评点，比记录更重要,听课8忌：,应付差事,百般挑剔,吹毛求疵,不懂装懂,偏心偏爱,固执己见,片面性,重好轻差,（三）评课方法,评课方法包括单项评析、整体评析。,整体评析内容：,1、从教学目标上分析,看是否全面、具体、适宜。,看是否明确体现在每个教学环节中。,2、从处理教材上做出分析,看是否突出了重点、突破了难点，抓住了关键。,3、从教学程序上分析,看教学思路设计,看课堂结构,4、从教学方法和手段上分析,看是不是量体裁衣，优选活用；,看教学方法的多样化；,看教学方法的改革与创新；,看现代化教学手段的运用。
10、,5、从教师教学基本功上分析,看板书,看教态,看语言,看操作,好课的三重境界：,第一重是人在课中，课在人中；,第二重是人如其课，课如其人；,第三重是人即是课，课即是人。,6、从教学效果上分析,评价一堂好课的标准,第一、应该是一堂有意义的课,第二、应该是一堂有效率的课,第三、一堂好课应该是有生成性的课,第四、一堂好课应该是常态下的课,第五、应该是一堂有待完善的课,叶澜,七、优秀教导主任的六个“一”,1、一个脑一颗能上课的脑,名家关于上课的几句话：,心中有情,目中有人,脑中有智,手中有法,2、一张嘴有一张会评课的嘴,3、一双眼睛一双发现的眼睛,“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”,有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。,肖川教授,4、一双腿一双勤快的腿,深入课堂，沉到一线,走近师生，倾听“民”声,有事无事在校园多转转,深入学生家庭、社区,5、一双手一双能写的手,6、一副好心肠,指为人处事公平、公正，工作方式灵活变通，刚柔相济。,教育需要激情，需要全身心地投入；,教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；,教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；,教育需要恒心，需要坚持不懈地努力和发展。,谢谢各位领导,
