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1、2002009 9 年度高职高专国家精品课程年度高职高专国家精品课程申报表申报表课程名称数控机床故障诊断与维修所属专业大类名称制造类所属专业类名称机电设备类所属专业名称（专业课程填写） 数控设备应用与维护课程负责人马进中、郑晓峰所属学校安徽机电职业技术学院推荐单位安徽机电职业技术学院申报日期2009.5.20中华人民共和国教育部制二九年三月填填填填 写写写写 要要要要 求求求求一、 以 word 文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责
2、人外，根据课程实际情况，填写 14 名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1 1 1 1 课程负责人情况课程负责人情况课程负责人情况课程负责人情况(1)(1)(1)(1)2 2 2 2-1-1-1-1基本信息姓 名马进中性 别男出生年月1965.11最终学历本科专业技术职务副教授电 话0553-5975218学 位硕士职业资格证书高级技师考评员传 真0553-5975218所在单位安徽机电职业技术学院数控工程系E-mailE-mailE-mailE-通信地址（邮编）安徽芜湖高校园区纬七路安徽机电职业技术学院（241000）教学与技术专长从事数控
3、类教学和研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）起止时间起止时间工作单位工作单位所从事专业领域及所负责任所从事专业领域及所负责任1987 年至今安徽机电职业技术学院教学和行政管理1991 年 2 月 -1993 年 2 月芜湖微型电机厂（实践锻炼）进口数控机床的安装与调试1993 年 2 月 -1993 年 6 月东风汽车有限公司设备制造厂（实践锻炼）模具、专机的设计与制造1993 年 6 月 -1993 年 8 月深圳新德利电器有限公司工程部主管1994 年 7 月 -1998 年 9 月芜湖超达电脑有限公司技术主管2006 年 8 月 -2006 年 12
4、 月芜湖镁联镁业有限公司技术顾问（兼职）2009 年 3 月被教育部高职高专机电教学指导委员会聘为 “数控设备应用与维护专业”全国协助组专家2 2 2 2-2-2-2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项） ；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）理论教学主持的教学研究课题获得的教学表彰/奖励时间时间课程名称课程名称周学时周学时总学时总学时班级班级/ / / /人数人数教学质量校考评等级教学质量校
5、考评等级2003-2004 年数控原理与数控机床5350200 人优2005 年数控机床故障诊断与维修4256198 人优2006 年机械 CAD/CAM4130100 人优2006 年数控机床故障诊断与维修413099 人优2007 年数控加工与编程515097 人优2008 年数控机床故障诊断与维修43643 人优2009 年UG412556 人优2004 年第一届全国数控大赛36012 人优2006 年数控机床故障诊断与维修15099 人优2006 年第二届全国数控大赛36015 人优2003-2007认证课程实训600100 人/年优2006 年机械 CAD 课程设计150100 人优
6、课题名称课题名称来源来源年限年限本人所起作本人所起作用用安徽省区域数控技术人才需求情况调研报告全国数控协会1 年主持中央财政支持的国家级数控基地项目负责人教育部2 年主持中央财政支持的国家级数控基地资源共享与产学研动作模式的研究与实践省教育厅重点项目 3 年主持奖项名称奖项名称授予单位授予单位署名次序署名次序时间时间省级教学成果一等奖安徽省教育厅第一2008 年安徽省教学名师安徽省人民政府2007 年安徽省专业带头人安徽省教育厅2008 年教学成果一等奖（2004 年第一届数控大赛获得安徽省第一名全国一等奖）安徽机电职业技术学院第一2004 年教学成果一等奖（2006 年第二届数控大赛获得安徽
7、省第一名全国二等奖）安徽机电职业技术学院第一2006 年教学成果一等奖（2008 年第三届数控大赛获得安徽省第一名全国二等奖）安徽机电职业技术学院第一2008 年2005-2008 年年终考核为优秀安徽机电职业技术学院2005-2008学校教学考核特等奖 1 次、优秀奖 5 次安徽机电职业技术学院2002-2006院学科带头人（数控技术）安徽机电职业技术学院2006 年2 2 2 2-3-3-3-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间
8、，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位 、署名次序、时间，不超过五项）技术服务序号序号技术服务项目名称技术服务项目名称服务效果服务效果时间时间是否是否主持人主持人1微型电机转子轴颈开裆数控磨削加工轴向定位精度不高精度提高稳定2004 年主持2JLBNC320A 型数控车床开发了一套自动编程软件解决了该机床手工编程计算麻烦容易出错的问题，生产效率明显提高。2005 年主持3芜湖蓄电池厂智能涂装生产线故障的紧急修复使停产恢复正常生产（厂家在学校张贴感谢信）2005 年主持4为解放军 5720 工厂工程技术人员进行数控技术培训，分析解决了专用模具数控加工过切问题解决了模
9、具数控加工的过切问题，加工质量稳定。2006 年主持5复杂曲线的数控车加工精度超差问题。精度提高稳定生产2006 年主持序号序号目前承担目前承担横向课题名称及来源横向课题名称及来源成果成果起讫时间起讫时间课题经费课题经费（万元）（万元）署名署名排序排序1芜湖镁联镁业（外企）铸铁件数控生产线项目技术负责人06 年 10 月完 成06 年 7月-06 年10 月58 万负责2奇瑞 MAZAKE 6 轴 4 联动加工中心的升级改造。06 年完成05 年 5月 06年 2 月36 万三 人 技术小组3东风汽车公司发达机活塞环开口的磨削加工专用机床的设计与制造93 年完 成93 年 2月93 年 5月4
10、2 万5 人小组序号序号所获专利名称所获专利名称获得时间获得时间产业价值产业价值署名署名排序排序1薄壁防变形三爪车夹具200710来源工厂创新应用前景较泛个人2可加工回转体薄壁工件的机床夹具200710来源工厂创新应用前景较泛个人出版教材院编教材承担的学术研究课题技术培训项目在国内外主要刊物上发表的教学相关论文题目题目出版社名称出版社名称出版时间出版时间所起作用所起作用数控加工艺与编程机械工业出版社2006 年 7 月主审PRO/E 建模技术机械工业出版社2005 年参编题目题目使用范围使用范围编写编写时间时间所起作用所起作用数控机床故障诊断与维修实验指导书院级2005 年主持数控车实训指导书
11、院级2005 年主持数控铣实训指导书院级2005 年主持数控加工中心实训指导书院级2004 年主持数控机床拆装与精度检验实训指书院级2007 年主持数控原理实验指导书院级2005 年主持课题名称课题名称课题类别课题类别来源来源研究时间研究时间本人所承本人所承担工作担工作鉴定情鉴定情况况基于 PC 机开发的数控系统在数控机床中的运用科研校级2006 年主持优秀中央财政支持的国家级数控基地资源共享与产学研合作模式的研究与实践科研省教育厅重点项目3 年主持培训名称来源年限本人所起作用数控工艺员培训院级2004/2006负责人CAD/CAM 培训院级2006 年负责人解放军 5720 工厂工程技术人员
12、进行数控技术培训企业负责人芜湖镁联镁业（外企）数控技术培训企业2006 年负责人芜湖市外经服务有限公司数控技术培训企业2007 年负责人题目题目刊物名称刊物名称级别级别时间时间用微电脑控制步进电机的方法机床电气国家 CN教学生如何用好 AutoCAD机械职业教育国家 CN2003 年数控加工中夹具设计对精度影响的分析机械制造与自动化国家 CN2007 年用计算机实现渐开线齿轮范成实验的方法中国现代教育装备国家 CN2007 年1 1 1 1课程负责人情况课程负责人情况课程负责人情况课程负责人情况(2)(2)(2)(2)2 2 2 2-1-1-1-1基本信息姓 名郑晓峰性 别男出生年月1967.
13、1最终学历大学本科专业技术职务副教授电 话0553-5975218学 位工程硕士职业资格证书高级技师考评员传 真0553-5975218所在单位安徽机电职业技术学院教务处E-mailE-mailE-mailE-通信地址（邮编）安徽芜湖高校园区纬七路安徽机电职业技术学院（241000）教学与技术专长从事机床的数控化升级改造和教育教学研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）起止时间起止时间工作单位工作单位所从事专业领域及所负责任所从事专业领域及所负责任19891993合肥工业大学机电一体化专业学习20022005合肥工业大学机械工程 工程硕士1993 年至今安徽机
14、电职业技术学院担任助讲讲师副教授2004 年主持芜湖华耀机电有限公司利用西门子 802D 数控系统改造车床2005 年参与奇瑞汽车公司 MAZAK500500 加工中心升级改造2006被中国机械工业协会聘为高职高专机电设备技术类教学指导委员会委员2006 -2010被教育部聘为高等学校高职高专机电设备技术类教学指导委员会委员2 2 2 2-2-2-2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项） ；
15、获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要教学活动主持的教学研究课题获得的教学表彰/奖励时间时间课程名称课程名称周学时周学时总学时总学时班级班级/ / / /人数人数教学质量校考评等级教学质量校考评等级20032008 年数控原理与系统5180212优20032009 年数控技术696186优20032007 年机床与数控机床5200451优20022009 年数控机床及其使用维修6120153优20042009 年数控维修实训40200优2007-2009 年生产实习80200优20042009 年毕业设计12040优课题名称课题名称来源来源年限年限本人所起作本人所起作用用安徽省区域数控技术人才
16、需求情况调研报告全国数控协会1 年主持中央财政支持的国家级数控基地项目负责人教育部2 年主持中央财政支持的国家级数控基地资源共享与产学研动作模式的研究与实践省教育厅重点项目3 年主持奖项名称奖项名称授予单位授予单位署名次序署名次序时间时间“芜湖市优秀教师”芜湖市2004 年省级教学成果二等奖安徽省教育厅第一2008 年获学院教学考核特等奖一次、优秀奖若干次安徽机电职业技术学院2002-2006年获学院教学成果二等奖、三等奖各一项安徽机电职业技术学院第一2006 年院学科带头人安徽机电职业技术学院2006 年获学院教学成果二等奖一项安徽机电职业技术学院2007 年两年制制造业紧缺人才培养模式的研
17、究与实践获“三等奖”中国职教学会2007 年获学院教学成果二等奖一项安徽机电职业技术学院第一2008 年2 2 2 2-3-3-3-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位 、署名次序、时间，不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题一、近五年来承担的学术研究课题二、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文二、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文
18、三、主编、参编教材三、主编、参编教材课题名称课题名称课题类课题类别别来源来源研究时间研究时间本人所承本人所承担工作担工作鉴定情况鉴定情况面向二十一世纪中专校专业设置的调查教研教育部2002参与已完成两年制制造业紧缺人才培养模式的研究与实践教改中国职教学会2005主持2006年12月西门子 802D 数控系统在车床改造中的应用技改企业2004主持已验收MAZAK500500加工中心升级改造技改企业2005参与已验收机电类高职院校实践教学质量评价体系的研究与实践科研规划中国职教学会2007主持在研题目题目刊物名称刊物名称级别级别发表时间发表时间 署名次序署名次序 MAZAK500 500 卧式加工
19、中心数控化改造研究 机械制造国家级 2006 年5月第一S802D 数控系统在 CA6140 改造中的应用 组合机床与自动化加工技术国家级2007年10月第一 PLC 控制系统的故障分析与排除 制造业自动化国家级 2004 年6月第一 对中职校生源状况的调查 机械职业教育一般2002 年5月第一 面向二十一世纪中专校专业设置的调查 中国职业技术教育国家级 2001 年8月第一 提高数控技术及应用教学效果的探讨 机械职业教育一般2000 年9月第一 中等专业学校专业设置的调查 机械职业教育一般1999年11月第一 浅谈数控技术及应用的教学方法与教材建设 机械职业教育一般1997 年7月第一题目题
20、目出版社出版社级别级别本人所起作用本人所起作用时间时间 数控技术及应用 机械工业出版社国家十一五规划教材主编2008 年 3 月 数控机床故障诊断与维修 机械工业出版社国家十一五规划教材主编2008 年 6 月数控机床及其使用和维修机械工业出版社国家十一五规划教材主编2009 年 2 月数控原理与系统机械工业出版社职业教育规划教材主编2007 年 6 月 现代数控技术及应用 合肥工业大学出版社安徽省规划教材副主编2005 年 7 月 数控原理与系统 机械工业出版社教育部推荐教材主编2005 年 3 月 数控技术及应用 机械工业出版社职业技术教育规划教材主编2003 年 10 月 数控系统 机械
21、工业出版社国家规划教材参编2002 年 2 月 设备电气故障诊断与排除 中国轻工业出版社高等职业教育教材参编2000 年 8 月2.2.2.2. 主讲教师情况主讲教师情况主讲教师情况主讲教师情况(1)(1)(1)(1)2 2 2 2- - - -1 1 1 1基本信息姓 名汪祥支性 别男出生年月1965、7最终学历本科专业技术职务教授级高级工程师电 话学 位学士职业资格证书职业技能鉴定高级考评员传 真所在单位安徽华菱汽车股份有限公司E-mailE-mailE-mailE-mail通信地址（邮编）马鞍山市安徽华菱汽车股份有限公司（243000）教学与技术专长从事机械加工类教学和研究工作简历（含在
22、行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）起止时间起止时间工作单位工作单位所从事专业领域及所负责任所从事专业领域及所负责任2005.12-今安徽机电职业技术学院外聘教师1988.9 -今安徽华菱汽车股份有限公司高级工程师2 2 2 2- - - -2 2 2 2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ； ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项） ；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）兼职教学时间时间课程名称课程名称周学时周学
23、时总学时总学时班级班级/ / / /人数人数教学质量校考评等级教学质量校考评等级2004 年数控维修实训322 个班优2005 年数控维修实训321 个班/学期良2006 年数控维修实训161 个班/学期优2007 年数控维修实训641 个班/学期优2008 年数控维修实训321 个班/学期良2 2 2 2- - - -3 3 3 3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ； 在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予
24、单位、署名次序、时间，不超过五项）近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文近五年的科技成果题目题目刊物名称刊物名称级别级别发表时间发表时间保险杠冲压成型有限元模拟汽车技术国家级2007 年汽车行业四大工艺技术的发展变化汽车工艺与材料国家级2007 年汽车保险杠拉深成形数值分析与工艺优化锻压技术国家级2008 年准变位渐开线花键双齿的加工现代制造工程国家级2002 年名称名称级别级别发表时间发表时间承担工作承担工作HN4250G38CLM 牵引车省级2006 年主要参与者HN3250P34C6MJ 搅拌车底盘省级2006 年主要参与者2.2.2.2. 主讲教师情况主讲教师情况主讲
25、教师情况主讲教师情况(2)(2)(2)(2)2 2 2 2-1-1-1-1基本信息姓 名张涛性 别男出生年月1982.4最终学历本科专业技术职务助理讲师电 话0553-5975218学 位学士职业资格证书中级程序员传 真0553-5975218所在单位安徽机电职业技术学院数控控工程系E-mailE-mailE-mailE-通信地址（邮编）皖芜湖高校园区纬七路安徽机电职业技术学院数控工程系（241000）教学与技术专长数控机床维修及数控系统的开发工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）起止时间起止时间工作单位工作单位所从事专业领域及所负责任所从事专业领域及所负责任2
26、005.12-今安徽机电职业技术学院教师、数维专业负责人2006.6武汉华中数控股份有限公司参加“数控加工实训”和“数控维修实训”2006.7芜湖亚新科有限公司下厂锻炼2009被教育部高职高专机电教学指导委员会聘为“数控设备应用与维护专业”全国协助组专家2 2 2 2-2-2-2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门） ； ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项） ；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项） ；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）理论教学论文获得的教学表彰/奖励时
27、间时间课程名称课程名称周学时周学时总学时总学时班级班级/ / / /人数人数教学质量校考评教学质量校考评等级等级2005-2009 年数控原理与典型数控系统560400 人优2005-2009 年数控机床故障诊断与维修560600 人优2005-2009 年数控维修实训240600 人优题目题目刊物名称刊物名称级别级别发表时间发表时间 署名次序署名次序数控实训台故障维修四例机械工程师国家级 2009 年 6 月第一论“案例教学法”在数控机床故障诊断与维修课程中的应用科技信息省级2008年10月第一基于工作过程理念的课改实施中的问题及对策研究大众科技省级2009 年 2 月第一SIEMENS80
28、2C 数控车床加工内凹图形零件的编程应用机械工程师国家级 2009 年 6 月第二 面向二十一世纪中专校专业设置的调查 科技信息省级2001 年 8 月第二奖项名称奖项名称授予单位授予单位署名次序署名次序时间时间第三届青年教师讲课大赛安徽机电职业技术学院一等奖2007 年 10 月首届教坛新星安徽机电职业技术学院2008 年 5 月第四届青年教师讲课大赛安徽机电职业技术学院三等奖2008 年 11 月第三届课件大赛安徽机电职业技术学院三等奖2008 年 11 月首届教案评比安徽机电职业技术学院三等奖2008 年 3 月最佳政策奖安徽机电职业技术学院三等奖2007 年 3 月2 2 2 2-3-
29、3-3-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项） ；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项） ；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）院编教材题目题目使用范围使用范围编写时间编写时间所起作用所起作用数控维修实训指导书 （NNC-R3AD 综合实验台)院级2006 年主编数控维修实训指导书（NNC-RTF综合实验台）院级2007 年主编3.3.3.3. 教学队伍情况教学队伍情况教学队伍情况教学队伍情况3-13-13-13-1人
30、员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1马进中男1965.11副教授技师高级考评员机电一体化负责人、主讲2郑晓峰男1967.1副教授技师高级考评员机电一体化负责人、主讲3汪祥支男1965.7教授级高工技师高级考评员机械制造兼职教学总工程师4张涛男1982.4助理讲师中高级考评员、 中级程序员机电一体化主讲、实践教学5齐将男19766工程师技师数控加工与维修实践教学/兼职技术主管6邱明荣男1975.4工程师高级工数控加工与维修实践教学/兼职市场部主管7王秋红女1982.6助理讲师中高级考评员模具制造实践教学/3
31、 年8王文浩男1971.3讲师中高级考评员机械制造实践教学/10 年9张国政男1980.2讲师中高级考评员机械制造实践教学/5 年10李庆男1981.3助理讲师中高级考评员机械制造实践教学/3 年11陈莉莉女1984助理讲师工业设计实践教学/2 年12汪炳森男1983技师中高级考评员机械制造实践教学/3 年13吴亚兰女1984助理实验员中高级考评员机械制造实践教学/3 年3-23-23-23-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构数控机床故障诊断与维修课程组目前已形成一支知识、学历、年龄、学缘结构合理的教学梯队。本课程组现有教师 13 人，其中省级
32、教学名师 1 人、全国机械职业教育教学指导委员会数控技术应用类专业教学指导委员会委员 1 人、中国机械工业协会高职高专机电设备技术类教学指导委员会委员 1 人、教授级高工 1 人、副教授 2 人、技师 1 人、工程师 2 人、讲师 2 人、助理讲师 4 人、助理实验师 1 人、兼职教师 3 人； 40 以上 3 人，30-40 岁 3 人，30岁以下 7人； ，所有主讲教师均为“双师素质型”教师。课程组除了有辅导教师与实验教师外 ，结合职业学院的教学特点，所有教师大都可以担任实验、实习、实训、大型作业及设计指导等实践环节的教学工作。教师与学生的比例为 1：16。学缘结构：本课程组 13 名教师
33、中有 5 人毕业于合肥工业大学, 1 人毕业于江南大学， 1人毕业于安徽理工大学，1 人毕业于山东农业大学，2 人毕业于南京工程学院， 1 人毕业于芜湖职业技术学院，2 人毕业于安徽机电职业技术学院。在 2005 年年终考核中，有3 位教师教学工作被评为“优秀”；在 2006 年年终考核中，有4 位教师教学工作被评为“优秀”。在 2007 年年终考核中，又有 4 位教师年终被评为“优秀”。为了进一步加强教学队伍的师资力量，一方面还选派了一批中青年教师去华中科技大学、合肥工业大学、安徽工程科技学院等高校进修或攻读相关专业硕士研究生；另一方面，选派教师到相关企业进行横向培养，收到良好效果。3-33
34、-33-33-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） ；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1.近几年来，在学院领导大力支持下，我系教师积极参加教育部和相关行业举办的各种教研活动与骨干教师培养工程。2.根据学院实际情况，制定了有一定前瞻性和可行的教学教改计划，在教师培养中和实验室建设中取得了显著的成就。在教学实施上，以提高学生实际能力为目标，融理论与实践相结合，为社会输送了一大批数控技术应用性人才，取得了社会和企业的认可。3.该课程项目组组织并参与数控设备应用与维护专业教学计划的修订及相关课程改革。4.在 2004 年第
35、一届全国数控技能大赛中，该课程项目组组织学生参加的代表队，以优异成绩在安徽赛区夺得两个“一等奖”、四个“二等奖”，在全国决赛中又一举夺得数控加工中心“一等奖”一名，数控铣床“二等奖”一名，其中“一等奖”获得者被授予技师，成为建国以来最年轻的技师(年仅 19 岁)。同时为我院荣获了国家六部委颁发的“突出贡献奖”和安徽大赛组委会颁发的“优秀教学组织奖”。5 承担了企业遇到的技术难题， 如： 芜湖镁联镁业 （外企） 铸铁件数控生产线管理、 奇瑞MAZAKE6 轴 4 联动加工中心的升级改造、东风汽车公司发动机活塞环开口的磨削加工专用机床的设计与制造、参与芜湖奇瑞汽车有限公司 MAZAK500 500
36、 卧式加工中心数控化升级改造等。6由该课程项目组申报的“中央财政支持的国家级数控基地资源共享与产学研一体化运作模式的研究与实践”已获省级重点教科研项目。7由该课程项目组申报的国家级数控基地已获批准，已于 2007 年 9 月份投入使用，并充分发挥效益。82006 年该课程项目组组织指导学生和教师参加第二届全国数控技能大赛，在安徽赛区夺得四个“一等奖”（ 数控加工中心学生组第 1 名、教师组第 3 名，数控铣第 4、5名）五个“二等奖”。在全国决赛中夺得数控加工中心“二等奖”一名。9该课程项目组组织指导的三届数控技能大赛分别荣获学院 2004 年、2006 年度和 2008 年度教学成果一等奖，
37、获得 2008 年度省级教学成果一等奖。课题组成员主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益序号序号技术服务项目名称技术服务项目名称完成情况完成情况时间时间1微型电机转子轴颈开裆数控磨削加工轴向定位精度不高精度提高稳定1991 年2JLBNC320A 型数控车床开发了一套自动编程软件解决了该机床手工编程计算麻烦容易出错的问题，生产效率明显提高。1994 年3芜湖蓄电池厂智能涂装生产线故障的紧急修复使停产恢复正常生产 （厂家在学校张贴感谢信）1996 年4为解放军 5720 工厂工程技术人员进行数控技术培训，分析解决了专用模具数控加工过切问题解决了模具数控加工的过切问题，加工质量稳定
38、。2001 年5为芜湖镁联镁业有限公司复杂曲线的数控车加工精度超差问题。精度提高稳定生产2006 年6数加工工艺员培训200 人2004 年 -2006年7CAD/CAM 培训200 人2004 年 -2006年8大直径釜用机械密封研究机械部科技进步三等奖1991-19949“点阵凹坑密封面的密封性能及机理研究”安徽省教育厅自然科学研究项目已结题2004 年10“多功能高精度电子自动包装秤研究”安徽省教育厅自然科学研究项目已结题2004 年11大直径釜用机械密封实验装置合肥通用机械研究所科技进步二等奖1991-1994 年12罗茨风机用机械密封研制运转良好1993-1995 年13东风汽车 E
39、Q140 变速箱轴封国产化运转良好1994 年14涡阳化工总厂脱氢反应器用机械密封研制运转良好1993 年15江西天河化工厂高压反应釜用机械密封研制运转良好1995 年16安徽轻工化学厂密封国产化运转良好1995-1997 年17凤台化肥厂“双胺”项目密封国产化 运转良好1996-1998 年18湖北东风富士汤母森公司“特殊物料搅拌器”运转良好2001-2002 年19安徽省教育厅自然科学研究项目“波浪形端面密封的研究”在研2006 年20安徽省教育厅自然科学研究项目“智能多头组合电子秤实验研究”在研2006 年21常州机电职业技术学院合作研制数控维修实验台 NNC-RT/M 系列已投放市场2
40、005 年3-43-43-43-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）该课程项目组深知优秀教学团队在教学实践中的重要性，一直关注教师的职业技能培养，鼓励教师从职业技术教育的特点出发， 接受相关的职业技术培训并鼓励他们取得与本专业相关的技术等级证书，成为职业教育中的“双师型”教学科研型人才。为了尽快提高青年教师的业务水平与工程实践能力，加快“双师型”教师队伍的成长，形成合理的教学梯队，开展“以老带新”，“示范讲课”，“互帮互学”等活动。通过“送出去，请进来”，深入到高校、科研单位以及工厂生产一线等方式，锻炼和培养青年教师。通过新技术讲座、参加
41、有关大型设备展会以及直接参加企业创新项目的方式，让青年教师了解到本专业的前沿技术与装备的水平，锤炼年轻教师的科研能力，加快其成长。通过座谈与谈心的方式，加强师德教风建设。1）该项目负责人 2007 年度被评为安徽省教学名师。2）鼓励青年教师利用假期到企业兼职，让教师掌握生产一线的工作情况，使教学内容与生产实际紧密相连，同时也为企业解决实际的技术难题。3）积极鼓励指导青年教师参加全国性的大赛，在 2006 年全国第二届数控技能大赛，我系汪炳森老师，在安徽赛区荣获数控加工中心教师组一等奖（第 3 名） ，并晋升为技师。4）通过校际互访、进修培训、下厂锻炼及老教师传帮带等方式，进一步提高青年教师的业
42、务水平。近几年，已选派 5 名教师到武汉华中数控股份有限公司进修学习，选派 5 名教师到南京德西新技术公司进修培训，选派 2 名教师到安徽工程科技学院对口进修，已有 5 名教师在合肥工业大学攻读相关专业的硕士学位，选派数名教师到芜湖亚新科材料有限公司、电工机械厂下厂挂职锻炼。5）在 2007 年度我院举办的青年教师讲课大赛和课件大赛中，张涛和王秋红分获一等奖。6）在2005 年年终考核中，有三位教师教学工作被评为“优秀”；在2006 年年终考核中，有四位教师教学工作被评为“优秀”。在 2007 年年终考核中，又有 4 位教师年终被评为“优秀”。4 4 4 4课程设置课程设置课程设置课程设置4-
43、14-14-14-1课程性质与作用本课程是数控设备应用与维护专业的一门专业主干课程。针对数控设备应用与维护专业的培养目标数控设备的操作、维护、装调及故障的诊断排除，本课程服务定位于数本课程服务定位于数控设备的维护、装调及故障的诊断排除控设备的维护、装调及故障的诊断排除。本课程是在学生学习完数控设备应用与维护专业部分专业课（包括：数控机床、数控原理与典型数控系统、数控机床、数控机床电气控制、数控机床加工实训）的基础上开设的，学生已经基本掌握了机床的机械结构、控制原理、实操等知识能力，本课程着力培养学生的机床维护、装调、检修的综合能力，通过“以设备使用的过程为导向以设备使用的过程为导向”设计教学方
44、案，形成数控设备应用与维护专业学生的核心职业能力。4-24-24-24-2课程设计的理念与思路本课程从 2005 年开设以来，本课程的整个教学团队不断探索新的教学模式，以职业的核心能力培养为重点，反复研讨、论证，最后形成了“以设备的使用过程为导向”的教学设计理念。设备的使用过程包括：设备的论证采购设备的使用过程包括：设备的论证采购设备的安装、调试及精度检测设备的安装、调试及精度检测设备的使用设备的使用设备的日常维护设备的日常维护设备故障的诊断、排除设备故障的诊断、排除设备的报废处理设备的报废处理，根据本课程的培养目标：数控设备的维护、装调及常见故障的诊断与排除。本课程选取了三个主要的情境：设备
45、的安装、调试及精度检测设备的安装、调试及精度检测设备的日常维护设备的日常维护设备故障的诊断、排除设备故障的诊断、排除， ，针对以上三个情景，设计了三个对应的学习性工作任务，依次为任务一：数控机床的任务一：数控机床的日常维护日常维护，要求学生掌握机床日常维护的内容、方法；任务二：数控机床的精度检测任务二：数控机床的精度检测,要求学生掌握机床机床精度的测量方法、内容，若超差提出解决方案，帮助学生建立数控机床完整的装调思路；任务三：数控机床的常见案例的诊断、排除数控机床的常见案例的诊断、排除，要求学生掌握常用诊断仪器的使用，常见故障的诊断、排除，故障处理的一般原则、方法，这是本课程的核心内容。在故障
46、的诊断排除中，尽管故障的表象各不相同，但故障处理的一般步骤是相同的，通过在机床和实训台上设置故障点，以几个典型的真实的故障帮助学生掌握机床故障的常见的方法。本课程在设计过程中牢牢把握“以工作过程为导向”的教学设计理念，把专业学生的核心职业能力培养摆在突出的位置，以学生为主导，设计学习情境，规划学习性工作任务，最终达到课程的培养目标，并经多轮的教学实践，教学成果显著。5 5 5 5教学内容教学内容教学内容教学内容5-15-15-15-1 教学内容的针对性与适用性根据本课程的设计思路，本课程教学团队组织教学力量，编写了校本教材数控机床故障诊断与维修 ， 依托实验实训条件，针对课程的培养目标和拟定的
47、学习情景选择教学内容。在以往的教学计划和教学过程中，教师往往注重理论知识的传授，不注重能力的培养，或者没有把理论教学和实践应用有机结合起来，造成学生的知识能力结构不符合社会的需要。理论与实践相结合、突出应用能力的培养是教学研究改革的重要内容。本课程将理论和实践内容完全融合在一起，通过三个主要的学习性工作任务选择教学内容，采用讲练一体化的教学模式。任务学习情景任务一：任务一：数控机床的日常维护学习情境一：学习情境一：数控机床的日常点检任务二：任务二：数控机床的调试、检验学习情境二：学习情境二：数控机床的精度检测任务三：任务三：数控机床故障诊断与排除学习情境三：学习情境三： 数控机床典型故障案例的
48、排除5-25-25-25-2 教学内容的组织与安排根据教学内容我们设计不同的教学情境，给学生分配不同的学习任务。任务一：任务一：数控机床的日常维护总课时6学习情境一：学习情境一：数控机床的日常点检学习目标：学习目标：1、掌握机床的日常维护的内容、方法。2、熟悉车间的现代化管理。主要内容：主要内容：1、接受机床点检任务卡，完成机床的日常点检。2、接受实训车间管理任务卡，对实训车间进行一次“5S”管理，并提出管理意见和整改措施。任务二：任务二：数控机床的调试、检验总课时12学习情境二：学习情境二：数控机床的精度检测学习目标：学习目标：1、掌握机床精度检测的方法、内容。2、掌握机床精度超差的排除方法
49、及解决措施。主要内容：主要内容：1、接受机床几何精度检测项目卡，理解几何精度检测内容，完成精度检测，若精度超差提出改进意见。2、接受机床定位精度检测项目卡，理解定位精度检测内容，完成精度检测，若精度超差提出改进意见。3、接受机床性能检测项目卡，理解机床性能检测内容，完成机床性能检测，若精度超差提出改进意见。4、接受数控系统功能检测项目卡，理解数控系统功能检测内容，完成数控系统功能检测，若精度超差提出改进意见。任务三：任务三：数控机床故障诊断与排除总课时46学习情境三：学习情境三：数控机床典型故障案例的排除学习目标：学习目标：1、掌握机床机床典型故障案例的诊断与排除。2、掌握机床故障诊断的常用工
50、具。3、掌握机床故障诊断的常用方法。主要内容：主要内容：1、学会对机床典型故障诊断工具万用表、示波器的使用。2、解决刀具夹紧后不能松开的故障诊断与排除。3、解决机床润滑系统的故障诊断与排除。4、解决机床参数丢失的故障诊断与排除。5、解决机床主轴无法定向的故障诊断与排除。6、解决机床无法回参考点的故障诊断与排除。5-35-35-35-3 教学内容的具体表现形式根据教学内容的组织，我们设计了相应的的授课计划。针对学习任务一：我们采用发放任务卡：数控机床点检卡和数控机床任务卡：数控机床点检卡和数控机床“5S5S”管理卡管理卡，让学生通过任务卡的方式来达到学习目标的要求。针对学习任务二：我们通过四个项
51、目的检验达到教学目标，让学生掌握机床验收、精度检验的内容、方法。项目分别是：数控机床几何精度检验、数控机床定位精度检验、数控项目分别是：数控机床几何精度检验、数控机床定位精度检验、数控机床性能检验、数控系统功能检验共四个项目机床性能检验、数控系统功能检验共四个项目。每个项目都要求学生完成相应的项目报告。针对学习任务三：我们利用现有的实训条件，共设计了 5 个典型的机床故障。尽管机床的故障现象也许各不相同，但我们牢牢把握机床故障诊断的一般步骤：观察故障现象观察故障现象准准备故障诊断工具备故障诊断工具分析故障原因或工作过程分析故障原因或工作过程罗列可能的故障原因罗列可能的故障原因采用恰当的诊采用恰
52、当的诊断方法确定故障部位和原因断方法确定故障部位和原因排除故障排除故障。5 个典型故障的故障现象包括了机床故障的各个方面，非常典型。通过依次对 5 个故障现象的排除，帮助学生掌握故障诊断的方法、步骤、措施等，寓教于学，寓学于教。我们和企业合作，不断更新故障案例，调整教学内容，使其更加符合工厂实践。以上的教学内容的组织，我们打破了传统的理论、实践分开的组织形式，以任务为主要教学组织形式，融合理论、实践的内容，教学效果很好。6 6 6 6教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段6-16-16-16-1教学模式的设计与创新根据不同的教学内容，我们采用不同教学模式。在每一种教学模式中，
53、我们抓住“以学生的职业能力的培养为中心”不动摇，抓住教学目标不动摇，敢于创新，敢于突破，教学内容决定教学模式。针对任务一的特点，我们采用“任务驱动任务驱动”型型教学，通过两个任务卡，先让学生自我实践，教师辅导为辅，最后让学生提交任务报告，讨论报告的内容，提出问题，进行分析，形成鲜明的课程教学模式。针对任务二的特点，我们主要采用“项目导向项目导向”型型教学，通过四个环环相扣的精度检测项目，让学生完成项目报告，并提出解决方案。针对任务三的特点，我们主要采用“讲练一体化讲练一体化”的的教学模式，先让学生知道故障诊断的步骤、方法，然后从实际案例出发，我们边讲边做。故障案例的引入也是由简单到复杂，教师讲
54、授的环节逐渐减少，学生自我分析的比重逐渐加大，遵循了职业教育的特点，最终让学生掌握机床常见故障的诊断与排除。以上三种教学模式相互融合，相互贯穿，寓理论、实践于一体，实施效果不错。6-26-26-26-2多种教学方法的运用根据不同的教学模式，我们运用不同的教学方法，比如案例教学法、启发式教学、讨案例教学法、启发式教学、讨论式教学、讲授法教学论式教学、讲授法教学等等。在案例教学法中，我们抓住故障处理的步骤，层层分析，以典型案例为突破，学生反映较好。在每次的教学过程中注意体现学生的主导地位，教师引导，报告完成后进行仔细讨论、分析，目的就是学生掌握技能。在 2007 年我院举办的第三届青年教师讲课大赛
55、中，本课程主讲教师之一张涛老师运用案例教学法讲解机床故障的排除，获得第一名的好成绩。6-36-36-36-3现代教学技术手段的应用本课程充分利用现代教学技术，通过开发不同任务类型的课件，满足不同教学内容的需求，课件中包括项目课件、案例课件、任务课件三种类型。此外，我们立项开发“虚拟机床”，将机床全部仿真模拟化，目前此课题已经立项，并取得阶段性成果。我们还利用现代多媒体手段，建立现场教室，实现现场教学。本课题组教师王秋红老师在院第二届课件大赛中荣获第一名的好成绩。6-46-46-46-4网络教学资源和硬件环境本课程已将教学计划、教学大纲、教案、课件、习题、试卷、实训指导书、辅助测试题等有关网络教
56、学资源全部放在网站上，为学生提供了有效的信息和技术支持。本院已建成完备的校园网络，具备运行机制良好的硬件环境，能够对网络教学提供充分的支持，能经常保持更新；同时学生宿舍也建有网络接口，方便学生在宿舍利用校园网通过电脑自主学习；另外，学院建有计算机室，课余时间向学生开放，也可使那些没有计算机的学生利用校园网主动自学，或与教师交流、讨论。7 7 7 7实践条件实践条件实践条件实践条件7-17-17-17-1校内实训设备与实训环境本课程依托国家数控实训基地，共建有实训室三个，分别是：数控机床故障诊断实训室数控机床故障诊断实训室、 、数控系统实训室、数控机床拆装实训室，一个国家数控实训基地数控系统实训
57、室、数控机床拆装实训室，一个国家数控实训基地。我们还拥有现场教室三个，实训实训设备在全省乃至全国都处于领先地位。实训室名称实训室名称实训设备实训设备实训台套数实训台套数数控机床故障诊断实训室机床实训台（带机械装置）2数控系统实训室机床实训台（华中系统）4数控机床拆装实训室数控车床1国家数控实训基地数控车床19数控铣床18加工中心27-27-27-27-2校外实习基地的建设与利用本课程建设小组非常重视校外实习基地的建设，与武汉华中数控股份有限公司、南京武汉华中数控股份有限公司、南京德西新技术有限公司、奇瑞汽车有限公司、鑫龙电气股份有限公司、芜湖模具工业园、芜德西新技术有限公司、奇瑞汽车有限公司、
58、鑫龙电气股份有限公司、芜湖模具工业园、芜湖华亨汽车股份有限公司湖华亨汽车股份有限公司等通力合作，既从企业聘请有经验、有能力的工程师到我系讲学授课，同时我们也帮助相关的企业进行设备的维护、维修，既提高了教师的实践教学水平，同时也为企业提供技术支持。同时，通过学校、企业的合作，我们不断更新教学内容，更换典型机床案例，体现了职业教育的开放性，为课程的开发和设计既提供思路也提供了实践环境。8 8 8 8教学效果教学效果教学效果教学效果8-18-18-18-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价校外专家评价：校外专家评价：在学院召开的专业指导委员会上，各位专家、领导对该课程的建设，表现出了浓厚的兴
59、趣，对取得的效果给予了一致的好评，同时也提出了中肯的改进建议，教师在教学中努力体现这些宝贵的意见和建议，促进了本课程的改革。课程改革的成果正在安徽省乃至全国高职教育界扩大影响。我院聘请的教学指导委员会委员：无锡职业技术学院数控技术专业带头人、国家级教学名我院聘请的教学指导委员会委员：无锡职业技术学院数控技术专业带头人、国家级教学名师、教授师、教授顾京，对该课程建设方案作出以下评价：顾京，对该课程建设方案作出以下评价：该课程的开发与建设，特别是“教练一体”化教学模式的运用，充分体现了注重理论和实践相结合的教学改革方向，课程定位准确，有明确的课程教学指导思想和建设目标，达到了启发式教学、现场教学、
60、交互式教学和扩展性教学的目标。该课程结构科学合理，内容翔实、新颖，具有很强的前瞻性和实用性，可操作性和针对性很强，体现了高等职业教育的规律和基本特征。行业企业专家评价：行业企业专家评价：南京德西数控新技术有限公司总经理、南京工程学院教授南京德西数控新技术有限公司总经理、南京工程学院教授周明虎，对该课程建设方案周明虎，对该课程建设方案作出以下评价：作出以下评价：该课程的开发，以实际的故障为基础，理论与实践融合的很好，充分体现了现代企业对人才的技能要求，定位准确，服务意识明确，整体课程设计方案符合企业要求。校内教学督导组评价：校内教学督导组评价：该课程具有极强的教学团队。课题负责人马进中副教授、郑
61、晓峰副教授为院学科带头人。主讲教师学历、年龄和学缘结构合理，所有主讲教师大多为“双师型”教师，给开展“教练一体”化教学工作奠定了坚实的师资基础。作为学院重点专业，在建设过程中，学院在人力、物力和财力上大力支持，现拥有国家级数控实训基地，是安徽省数控技术紧缺人才的培养培训基地，为开展“教练一体”化教学工作奠定了理想的物质基础。教师备课认真、充分、规范，爱岗敬业，教学态度严谨，为人师表，德识统一，采用一整套行之有效的教学方法，能够及时掌握学生的学习效果及思想动态，严格要求，认真引导，真正做到了教书育人。在每学期学院督导室、教务处组织的教学检查中，对本课程组授课情况给予了高度评价。校内学生评价：校内
62、学生评价：组织学生根据评价指标对认课教师进行教学评价，评价指标如下形示：主讲人：马进中课程：数控机床故障诊断与维修评价学期：05-06评分人数：100 人序号评估项目权重评估等级好较好一般较差1教书育人 严格要求0.057615902备课充分 内容熟练0.208013703注重启发 不满堂灌0.15831520三年的学生评价结果：三年的学生评价结果：每学期学院教务处组织的学生教学评价中，本课程极受广大学生欢迎，学生普遍认为该课程实用性很强，能学到切实有用的专业知识，能提高自己的操作技能。授课教师优良比率达到100。在毕业生跟踪调查中，毕业生对本课程均给予了高度的评价。认为该课程的教学能使学生较
63、快地适应企业的实际， “教练一体”化教学成果初见端倪。4语言简练 形象生动0.108115405课件直观 清晰明了0.10916306当堂听懂 理解吸收0.15888317知识丰富 联系实际0.10926208作业适当 批改认真0.108513209辅导及时 答疑认真0.05871030教 师学 期评价结果学期评价结果张涛04-05优06-07优王文浩04-05优06-07优张国政04-05优06-07优李庆04-05良06-07优王秋红04-05优06-07优汪炳森04-05优06-07优吴亚兰04-05良06-07优8-28-28-28-2社会认可度有关声誉的说明：数控机床故障诊断与维修课
64、程经过多年的探索、改革、发展和完善，积极实践“以工作过程为导向”的教学模式，教学效果显著：（1）课题项目组成员有 9 名教师取得了职业技能鉴定考评员中高级资格。（2）2004 年、2006 年、2007 连续三批学生被清华大学工程应用研究所高薪录用（享受清华大学正式员工同等待遇） 。有一大批学生成长为企业的骨干，领导对学生评价很高。（3）毕业生质量得到企业认可，目前毕业生供不应求。实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况：（1）2004 年在第一届全国数控技能大赛中，课程项目组负责人马进中以及相关教师指导的代表队，在安徽赛区夺得两个“一等奖”、四个“二等奖”。在全国
65、决赛中又一举夺得数控加工中心“一等奖”一名，数控铣床“二等奖”一名，其中“一等奖”获得者被授予技师，成为建国以来最年轻的技师(年仅 19 岁)。为我院荣获了国家六部委颁发的“突出贡献奖”和安徽大赛组委会颁发的“优秀教学组织奖”。（2）2006 年在第二届全国数控技能大赛中，课程项目组负责人马进中以及相关教师指导的代表队，在安徽赛区夺得四个“一等奖”（ 数控加工中心学生组第 1 名、教师组第 3名 ，数控铣第 4、5名） 、五个“二等奖”。在全国决赛中又一举夺得数控加工中心“二等奖”一名,并再次荣获安徽省大赛组委会颁发的“优秀教学组织奖”。（3）近三年来，数控设备应用与维护、数控技术专业毕业生被
66、数控机床有关生产厂家及大型企业，如：奇瑞汽车有限公司、富士康集团、芜湖恒升机床厂等知名企业的设备生产维修部门大量录用。用人单位反应良好。（4）本课程指导教师指导的毕业设计“基于 PC 机的数控系统的开发”荣获我院优秀毕业设计。9 9 9 9特色与创新特色与创新特色与创新特色与创新9-19-19-19-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）1.有多年教学积累，理论与实践在实训基地进行教练一体化教学，利用国家级数控基地作为课程教学支撑，通过“一对一”或“多对一”的方式进行有关项目的
67、引导性探讨与学生自描述及答辩，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，开发学生的潜能，教学效果很好。2.通过开发三维虚拟机床加强学生对机床机械结构的进一步理解， 通过毕业设计开发简易数控系统，增强学生对数控系统工作原理的进一步掌握。3.通过“引导思维教学学生与教师互动学生探讨鼓励竞争与竞赛”等方式，获得了明显的教学效果，教授的学生，在企业适应性强。9-29-29-29-2 本课程与国内外同类课程的比较在国内也有不少学校开设了本课程，但我们在教材、教学内容的安排、多媒体课件、尤其在实训项目设置、实训内容、实训设备的开发等方面起步早，考虑全。因我系的数控设备应用与维护专业是国家教育部指定的数控紧缺
68、人才培养培训专业，学院也投入了很大资金，同时我系的中央财政部门支持的国家级数控实训基地项目已获批准，数控实训楼也将同期投入使用，从而为本课程创造了良好的实践环境，有助于学生分析问题和解决问题，并取得了良好的教学效果。担任本课程教学的教师主持和参加过多项科研项目，既有较高的理论水平又有丰富的实践经验。这些实践经验对本课程的建设具有非常重要的指导意义。本课程目前在国内处于较先进水平。9-39-39-39-3本课程改进的方向与途径进一步实践“设备使用的过程为导向”的课程设计方案，完善授课计划，完善课程教材，积极探索新的职业能力培养方式。进一步探索以职业能力形成为中心的“能力学分制”的方法与途径，加强
69、“双师型”教师的培养力度。进一步完善实训条件，提高实训设备的台套数，增强学生的动手操作机会。10101010课程建设规划课程建设规划课程建设规划课程建设规划10-110-110-110-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表课程的建设目标分为教材建设、教学内容、实验室建设与网上资源的建设设等几方面进行。一、教材建设目标1、适应新技术和新形势的发展，根据市场对人才的需求，结合教学的实际情况，不断完善课程教学计划与教学大纲。2、进一步完善校本教材“数控机床的故障诊断与维修”，并推荐到出版社正式出版。3、完善现有的电子课件，不断的更新基于网络资源的精品课程建设。二、实验室建设目标：进一
70、步完善“数控机床维修实训室”、“数控机床机电联调实训室”、“数控机床 PMC 实训室”等实训室的建设。三、课程资源上网计划：首先，组织好精品建设队伍、广泛收集材料（包括网上资源） ，按计划分工进行；其次，集中整理资料，补充不足之处，制作完整的教学录像（包括理论知识教学内容以及现场录象内容等） ；最后，由课程负责人审阅，通过后即可上网发布，将资源共享。10-210-210-210-2 三年内全程授课录像上网时间表全部授课录像三年内全部传输到网上。2008 年 3-7 月，上网。2009 年 3-7 月，上网。2010 年 3-7 月，上网。10-310-310-310-3 本课程已经上网资源（网
71、上资源名称列表）本课程已经上网资源（网上资源名称列表）本课程已经上网资源（网上资源名称列表）本课程已经上网资源（网上资源名称列表）网上资源名称列表栏目内容格式课程介绍授课计划网页授课教案网页课程大纲网页教学课件Powerpoint 课件实训指导书网页试卷网页测试辅导题网页授课录像录像自编教材网页辅导教材网页整体设计录像整体设计录像录像主讲教师简介主讲教师简介网页负责人简介负责人简介网页教学大纲教学大纲网页学习指导学习指导网页授课教案教案首页教案续页网页授课计划授课计划网页交互问答交互问答题目flash实训指导书实训教材网页测试题目测试题目上网参考参考文献参考用书机床手册网页/PDF学习链接相关
72、学习网页网页10-410-410-410-4学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）模拟试题的答案通过“课程 BBS”提供http:/http:/11.11.11.11.学校的政策支持与措施学校的政策支持与措施学校的政策支持与措施学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。精品课程建设是我学院提高教学质量的重要工作，学院领导给予了高度重视。为进一步加强学校课程建设，推动学校教学改革的深化，根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 （教高20031 号）的精神，结合学校实际，我校出台了精品课程建设工作实施办法 （院字200646号） 。12.12.12.12.其他说明其他说明其他说明其他说明
