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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”威尼斯的小艇学习目标:1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵46自然段。2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备:1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、情境引入,激发兴趣1.出示课题:“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.
2、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!二、自读课文,整体感知1.自由读课文,注意读准生字新词。2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?3.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流:威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)三、深入课文,感受小艇“形之美”:1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
3、2.自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?3.交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长。5.读出小艇的美。四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?2.学
4、生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。第二课时一、读写结合,复习引入1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”1.读:自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。2.说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威
5、尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐)5.有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?2.自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?用上“可以可以可以”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段,静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。6.小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困