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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”威尼斯的小艇教学目标:1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。4.学会生字、生词,熟读课文。教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间:两课时。教具准备:幻灯片。第一课时教学内容:一、板书课题,导入新课。1.谈话导入。同学们:课前,我们预习了威尼斯
2、的小艇,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们学习威尼斯的小艇(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?2.围绕课题提问。教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)二、检查自学情况。检查分段,概括段意。三、布置自学,提出要求。让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?3.小艇和威尼斯
3、城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?四、检查自学,相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。指导朗读,体会小艇的特点。2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这
4、样小艇里的乐趣)五、作业。1.复习巩固课后字词。2.熟读课文。第二课时教学内容:分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。教学过程:一、复习。威尼斯小艇有什么特点?二、学习第三段。指名读,学生思考:1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特
5、点有什么关系?三、讲读第四段。自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?四、齐读全文,思考。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)2.作者写威尼斯小艇是为了什么?(为了显示水上城市的特有风光)五、总结中心。六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?新的贫困人口还会出现,因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大,贫困人口就业和增收难度增大,一些农民因丧失工作重新陷入贫困