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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”风课 题第4节 风课 时共1课时教材依据浙江教育出版社科学八年级上第二章地球的“外衣”大气，第4节风学情分析风现象对于八年级学生来说并不陌生，平时在报纸、电视等媒体天气预报中已经接触过很多报道，并且亲身体验过，但对于风的成因、风向、风速表示方法还知之甚少，比较肤浅，认识没有系统性。教材从新课标出发，增设学习用仪器，目测风向以及风速的要求，最大限度地突出测量方法的探究。教学目标1、知识与技能 了解风是怎样形成的；知道风向、风速的表示方法和
2、度量单位；学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法；了解风对人类活动和动物行为的影响；培养学生学以致用、分析推断、合作探究能力。2、过程与方法 根据风的相关知识，学会利用自然界风的资源，扬其长避其短。3、情感与态度 通过介绍风对人类活动和动物行为的影响，培养学生一分为二的辩证唯物思想。重点难点重点：风的观测难点：风的形成；目测风向、风速教学准备小气球、电风扇、纸飞机教材分析教材从介绍风的成因入手，学习风向、风速的表示方法及其测量方法，被有要求学生学会利用风力等级，最后讨论风的利弊。教材增设风速仪、风向仪的使用及风速目测要求，而风向的认知是个难点，教材从新课标要求出发，最大限度的突出对测量方法的
3、探究。教 学 预 设学生活动【创设情境，导入新课】导课：有一句话叫：“树欲静而什么不止呢？”1.设问：你们知道风是怎么形成的，我们能制造风吗？活动：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？2.【合作交流，探究新知】一、风的形成讨论：通过这个活动，我们感受到了风，你能结合以前所学知识对风的形成做出合理的解释吗？风是空气的水平运动。风是从高气压区流向低气压区的。3.找一找出示一段台风信息，找出有关风的信息。4.“麦莎”台风信息:中心位置在温州东南方向855公里的洋面上,近中心最大风力在12级以上,现正以20千米/小时的速度朝西北方向移动，受其影响我市将有暴雨到大暴雨，局
4、部地区特大暴雨。 二、风的观测风的两个基本要素：风向和风速5.1）风向是纸风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向。表示方法：用一短线段表示。 设问风向是如何测量的呢？用纸飞机测风向6.为什么做风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！怎样做来源:Z+xx+k.Com折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和
5、尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。学到了什么通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。 进一步的研究（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。7.风向标感应的风向必须传递到地面的
6、指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5）。 地面风指离地平面1012 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360表示。以360表示时，由北起按顺时针方向度量。 设问：风向标的箭头指示风向，还是箭尾指示风向？提问在日常生活中，还有哪些办法判断风向？它们的方向与风向一致吗？ 8.（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速，你可用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。气象观测时，使用风速仪来
7、测量风速。2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米秒、千米/时或海里/小时表示。测试风速的仪器叫风速仪，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。风速仪有以下几种：风杯风速表桨叶式风速表热力式风速表。风速常用风级表示。9.阅读P68各风级的名称、风速和目测结果10.朗读分级歌11.练习：比一比，谁的记忆、观察力最好12.提问每天气象预报是如何表示风向和风速的。介绍风向风速符号13.3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。14. 思考：1、风可以为我们做些什么有益的事？大风会带来什么危害？ 2、 风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。 （可
8、播放几段大风的视频）浮尘扬尘沙尘暴.mpg 龙卷风.mpg 台风.mpg【课堂练习，巩固新知】15.【小结板书】风风是怎样形成的空气的水平运动风的二要素风向风速表示方法度量单位风向风向标风向的测量风速风速仪风的测量各风级的名称和风速目测体验风对人类和动物的影响【拓展资料】风 车 荷兰利用风能历史悠久,自古以来就是世界闻名的“风车之乡”,这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。荷兰位于北纬5050北纬5330之间,在全球大气环流所形成的风系中,正好处于西风带,常年盛行西风,由于荷兰国土的60%海拔低于1米,近40%的国土低于海平面,最高处海拔也仅300米左右,是世界上有名
9、的“低地之国”,来自大西洋的西风能够长驱直入内陆,全国风力资源极为丰富。风车是荷兰人智慧的结晶。据说,世界上第一台风车是荷兰人在同大自然的博斗中,于1408年发明的。到19世纪时,全国已拥有风车18000多台,最大的有9层楼高,风翼长达20米,无怪乎人们叫它“风车王国”了。荷兰的风车种类很多,从最古老的建于1450年的塔式风车到后来的轴式风车,都是精工制作的,显示了荷兰人无比的智慧和高超的工艺。荷兰素以修筑海堤围海造田而著称于世。拦海造田,成为荷兰人奋斗精神的象征,而风车则成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争
10、中立下了丰功伟绩。同时风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。20世纪以来,随着电力和内燃机的使用,传统的风车已难现昔日的辉煌,逐渐销声匿迹了,但仍有上千台被保留下来,成为供参观考察的景物。例如:在肯德代克,建于1740年的风车每年吸引着20万到30万的参观考察者。近年来,随着能源危机和大量矿物能源的使用对地球环境的破坏,风能利用重新得到人们的青睐,古老的风车脱胎换骨,为荷兰的乡村和城市带来源源不断的电能。 学生回答（齐声）每组同学两人一小组,甲学生将气球吹起,乙学生将手放在球口,然后甲学生将手放开。学生讨论学生找出“风向”、 “风速”相关信息。自制纸飞
11、机测风向（要求小组之间分工合作）回答：箭头指示风向回答：旗帜的飘向、烟的飘向、树叶的摇动方向等思考后回答：1、风是一种资源，利用风能可以进行发电、行船、运动、 风媒花、带来湿润或干燥等。大风对人类和动物产生危害，如：刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。2、大风暴来临前,沙漠中的骆驼会表现出惊恐,不肯行走等。设计亮点本节课的教学为了更好唤醒学生的记忆，使用许多多媒体辅助，并让学生动手做好相关实验，如纸飞机的实验。课后反思这种课目的是增强学生的生活常识，所以要在激发学生学习兴趣和课外知识拓展这两个方面上下功夫。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
