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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第4课 甲午中日战争课型：新授课 年级：八年级 一、教材内容分析甲午中日战争，是一场的战争，它以1894年7月丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月马关条约签字结束。这场战争以中国战败，北洋舰队全军覆没告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约马关条约。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重
2、，教训最多的一次战争。正因为如此，重新学习、研究这段历史，也最具现实意义。二、课程标准1.知道甲午中日战争的主要战役。2.列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。三、教学目标知识与能力目标：了解甲午中日战争的背景、概况，掌握战争中的重要战役；思考甲午中日战争中国失败原因，培养学生分析历史事件因果关系的能力和从历史事件中总结经验教训的能力；分析理解中日马关条约的主要内容和影响，培养综合分析的能力。 过程与方法目标：运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。 情感态度价值观目标：对甲午中日战争的背景、中国失败的原因以及马关条约的内容
3、和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。 四、教学重点、难点重点：马关条约内容以及对中国社会的影响。难点：马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：新闻（与钓鱼岛有关的最新动态）教师：日本在钓鱼岛问题上不断挑衅，以及一些日本右翼政客不断地发出战争言论，中国人脑海深处的历史记忆被激活。中日之间的较量，由来已久，119年前的中日之间的那场战争，是中国近代史上一道惨痛的伤痕，是中国人百年来内心最深处的创伤，战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局，彻底改变了双方的历史轨迹。今天就让我们一同走进那场硝烟弥漫、充满悲情的
4、甲午中日战争。（设计意图：以举国上下关注的时政新闻钓鱼岛事件导入新课，激发学生的爱国热情，调动学生学习积极性。）（二）教师引领，合作探究第一篇 中日局变探背景展示：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。邢德彦民国风云史当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。清朝于1888年正式建立了北洋水师，成
5、为亚洲一个强大的海军力量，即使欧美列强也放缓了侵略脚步。此时清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。邢德彦民国风云史教师：从上述材料中，你获取了哪些有效信息？得出了怎样的结论？展示：表格中国PK日本中国PK日本政治经济军事小组一：政治上，日本走上资本主义道路有预谋的扩张，中国正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦政治十分腐败。小组二：经济上，日本国力日渐强盛，中国人民生活困苦。小组三：军事上，日本海军实力超过中国，中国国防军事外强中干，纪律松弛。学生：结论就是日本无论政治、经济、还是军事，其实力超过中国。教师：早在1867年，明治天皇登基伊始，即在
6、天皇御笔信中宣称“开拓万里波涛，宣布国威于四方”，蓄意向海外扩张。1887年，日本政府制定了所谓“清国征讨策略”，逐渐演化为以侵略中国为中心的“大陆政策”。展示：教师：19世纪末的东亚地区，一个是回光返照的老大帝国，一个是喷薄欲出的近代国家，在这种情况下，中国和日本必定不能避免一战。蓄谋已久的日本于1894年7月，不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。8月，清政府被迫对日宣战。是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。（设计意图：通过学生对史料的阅读分析，使学生了解中日战争的背景，帮助学生认识到日本发动侵略战争的必然性。）第二篇 甲午风云看过程1、甲午战争过程展示：地
7、图，配以说明，演示甲午战争的过程。（地图依次闪烁丰岛、平壤、大东沟、旅顺、威海卫）教师：请你根据地图上提示的地点，并结合课文相关内容，讲述甲午中日战争的过程。（提示：讲出主要战役、起止时间亦可，准备时间为3分钟）学生：讲述。（设计意图：通过演示讲述，培养学生表述能力，帮助学生掌握主要战役，了解甲午中日战争过程。 ）2、民族英雄邓世昌展示：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”教师：材料中的“公”指的是谁？为什么得到如此高的评价？播放：电影甲午风云片段（邓世昌撞击吉野舰，时间2分钟）学生：邓世昌，英勇抗争为国舍命。（设计意图：观看电影片段邓世昌的英勇事迹，帮助学生体会爱国主义精神，树立国家利益高于
8、个人生命的信念。）3、中国失败原因教师：在战争中，中国投入的兵力是日本的3倍。而大部分清军将士都进行了奋勇的抵抗，但中国还是在短短不到一年的时间就战败了，就连当时清政府号称亚洲第一大舰队的“北洋水师”，弹指间樯橹灰飞烟灭。请大家结合战争中的史实，想一想中国屡遭失败的主要原因是什么？（提示：观点一：李鸿章“避战求和”的态度和卖国政策。 观点二：清政府的腐败无能。观点三：日本的积极备战和列强的支持。） 教师：以上三种观点你是否赞成？赞成哪一种？或者有自己不同的观点，并依据所学说明你的理由。 学生：腐朽落后的封建制度，清政府的腐败无能，经济技术的落后。（设计意图：通过分析甲午中日战争失败的原因，客观
9、地认识到中国的失败是多种因素综合的结果，认识到清政府的腐败无能，导致社会落后，落后就要挨打，只有提高综合国力，才能立于世界民族之林。）教师：甲午一战，地大物博的大清帝国输的可恨可悲，谈判桌上的较量更显示了她的屈辱无奈。第三篇 帝国悲剧论影响播放：视频剪辑（中日签订马关条约）教师：1895年4月，李鸿章到达马关，与日本首相伊藤博文进行谈判，谈判中，日本只准李鸿章说“允，不允两句话而已”，清政府被迫接受了日本提出的条款，签订了丧权辱国的条约，请同学们阅读条约内容，完成下列表格。展示：（学生回答，PPT逐一显示条约内容）南京条约、马关条约的比较南京条约马关条约影响割地香港岛辽东半岛、台湾、澎湖列岛进
10、一步损害中国领土主权，刺激了列强瓜分中国的野心。赔款2100万元白银二亿两巨额赔款使清政府财政不堪重负，不得不大举外债。通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海增辟通商口岸（沙市、重庆、苏州、杭州）列强侵略势力深入到中国内地。其他协定关税允许日本在中国开设工厂列强由商品输出，发展到资本输出。（设计意图：通过填写表格，培养学生的归纳、总结能力。）讨论：马关条约割地面积有何变化？马关条约中赔款数额较前有何变化？马关条约开放的口岸在地理位置上有何变化？（出示地图，标注通商九个口岸）过去的不平等条约有过允许外国开设工厂的规定吗？这一变化反映了什么问题？学生：增多。更大。 由沿海深入中国内地。没有，反映了帝
11、国主义资本主义输出的需求，阻碍了中国民族工业的发展。（学生一边回答，教师PPT逐一显示危害。）教师：综上所述，马关条约是继南京条约以来最严重的不平等条约，极大的损害了中国的主权和领土完整，割台湾和设厂，意味着列强的侵略有了新的要求，使列强对中国的侵略进入一个新阶段，刺激了列强的侵华野心，由此大大加深了半殖民地化的程度。（设计意图：通过对比马关条约和南京条约的内容，深刻理解给中国社会带来的危害，突破难点。）4、割地之痛教师：马关条约受益国是日本，受害国是中国，但也引起一些国家对部分条款内容的不满。在甲午中日战争爆发前西方是默认或纵容的态度，而马关条约签订后为什么会又不满呢？学生：阅读课文第17页
12、小字内容，思考分析并回答。教师：马关条约的签订，损害了俄、德、法三国的在华利益，特别是日本占领辽东半岛构成了对俄国独霸东北的威胁，这说明了国家利益是处理国际关系的一条基本准则，就如英国首相丘吉尔说过的一句话，“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。（三）课堂总结，拓展延伸第四篇 居安思危议镜鉴签订马关条约 侵华日军在投降书上签字 钓鱼岛展示：教师：甲午中日战争，导致了中日两国命运的改变：胜利者迈入了近代列强的行列；失败的一方不仅承受割地赔款之辱，且刚刚开启的近代化进程亦被拦腰打断，马关条约的签订没能成为两国之间的休止符，36年后中华大地烽烟再起，同样的事件，却有着不同的结局。我们
13、今天来学习甲午战争，不仅是为了怀念历史，更多地是具有深远的现实意义。当今的中国早已摆脱了任人欺凌的屈辱地位，国际地位、综合国力都已经发生了翻天覆地的变化。但同时，如何面对近邻日本的难题又一次摆在了中国的面前。而日本，有一些右翼分子则再次期待一场新的冲突或战争。错综复杂的国际形势，瞬息万变的“岛争”局势，都唤醒我们要时刻回顾历史，居安思危，实现民族复兴。六、课堂检测测验题目一：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”台湾是中国的领土，为什“今已归日本”？“ 颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明了什么问题？测验题目二：完成助学相关内容。七、板书设计第4课 甲
14、午中日战争第一篇 中日局变探背景第二篇 甲午风云看过程第三篇 帝国悲剧论影响第四篇 居安思危议镜鉴八、教学反思根据初中历史课程标准2011版的要求，对本节课进行了整合分为四部分：第一篇 中日局变探背景、第二篇 甲午风云看过程、第三篇 帝国悲剧论影响、第四篇 居安思危议镜鉴。第一篇，通过补充材料，引导学生分析，使学生明白中日两国的局势的变化，战争不可避免，从而了解战争的背景原因。第二篇，向学生介绍甲午中日战争的过程，演示、讲述，能把握住主要战役；关于对邓世昌事迹的处理，与旧课标相比，新课标弱化了对此要求，因此设计的问题很简洁；通过三个观点分析失败的原因，主要引导学生阅读课文，从文中找出依据，帮助学生认识腐朽落后挨打的必然。第三篇，首先让学生阅读课本来知道马关条约的内容，然后填写表格分析对比，培养他们自主探究的能力，突破难点，充分理解马关条约与中国民族危机加剧的关系。第四篇，对本节课进行总结拓展，使学生明白学习历史、怀念历史，一定要立足现实、以史为镜、居安思危、开拓进取，树立正确的历史观，增强历史责任感。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
