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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第四单元 诵读欣赏 乡愁 第一课时 【学习目标】1理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。2培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。【学习重难点】1体会意象和构思对表达乡愁的作用。2对诗中四种意想的体会和把握。【自主学习】1文学常识填空。乡愁的作者是 （姓名），他是我国 （省名
2、）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。2全诗有四小节，每小节分别写什么内容？3归纳积累已学过的的关于“乡愁”的古诗词。4乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？5你是否还存在疑惑，试设计2-3个有价值的问题以备课堂讨论。【课堂探究】1预习交流2课堂自学：（1）划分诗的节奏。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏。 （2）明确感情基调、语速。（3）自由朗读，学生自我展示。3组内交流：（1）这首诗抒发诗人什么样的感情?（2）要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们找
3、找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?（3）乡愁这些形象分别表达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深入、步步推进的？（4）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。4组际交流：（1）现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?（2）诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。【达标检测】1.下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。2.简要分析余光中的乡愁中叠词运用的表达作用。3.这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？4.把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？5.余光中的乡愁用了哪些形象来表现其乡愁的？【教学反思】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
