到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”四《画山绣水》 第一课时 学习目标 1． 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态 2．学习本文严密的结构和准确的用词 3．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力 4．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力 一、课前预习1， 积累词语攒聚（ ） 圩子（ ） 褒贬（ ） 贮藏 （ ） 崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）2， 整体感知：按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分请大家仔细阅读课文，给文章划分层次3．理解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点二、赏析课文1、朗读课文第一第二节，找出总写桂林山水特色的语句2．赏析：朗读第三节，说说这段文字的作用3，课文复述：自由读课文内容，选择你最感兴趣的传说，讲给同学听4．讨论、探究（1）桂林山水给人总的印象是什么？（2）课文着重写了那几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？三：达标检测1，文学常识：本文作者 ，现代散文家。
原名 ，山东蓬莱人青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学著作大都收入 2，解释下列词语（1） 神游： （2） 玲珑剔透： 3， 阅读下面文字，完成练习：凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨有点东西却特别触动我的心灵我也算游历过不少名山大川，却从来没见一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象只有桂林山水1“这方面”在文中具体指什么？2作者说“有点东西却特别触动我的心灵”，究竟是什么东西“特别触动我的心灵”呢？3你认为“泛滥”一次在这里用是否合适？为什么？4本段文字在全文中的作用是什么？ 四《画山绣水》 第二课时学习目标 1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态 2．学习本文严密的结构和准确的用词 3．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力 4．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力一、课前预习1．这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。
课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 2．从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”请大家结合课文，谈谈你的理解 3，自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由从用词的准确生动，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用等方面进行体会二、课堂讨论1．本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?2．学生思考两者是怎样结合起来的提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附3、阅读文章最后一段，进一步理解作者的写作意图，作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活对于珍惜今天的美好生活有何感想？三：达标检测1．说说下面这句话运用了什么修辞，有什么效果岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹，清风一锤，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅歌音吧？2．下列对故事中老婆婆的评价，那一项不太恰当（）A热心助人 B不辞劳苦 C苦守贞节 D心地善良3，从全文看，作者是通过什么方式什么内容来表现桂林的山水“凝结着劳动人民的生活感情”，“ 泛滥着劳动人民的智慧的想象”的？4， 描述桂林山水，观赏桂林美景本是一件赏心悦目的事，但作者却写了一些凄惨的故事，这是不是有些不和谐？我们应该怎样理解作者的构思？5．下列解说不恰当的一项是（B） A．桥虽然被山水冲垮，但老婆婆并没有丧失信心，还是坚持让大家一年一年地不断修造着，这种精神实在太让人感动了。
B．刘三姐一边亲自参加劳动，一边唱歌，可见她其实不是一个神仙，而是被大家神化了的一位劳动者她的神通其实来自于她手中的扇子，这和济公有点相似 C．从故事中看，刘三姐之所以被大家神化为歌仙，并不仅仅是因为她善唱山歌，而是由于她能够为民造福，是百姓心中真善美的化身 D、一个情节生动内涵丰富的故事，作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚，这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点 新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困。
