《九年级语文上册 第五单元 第21课《醉翁亭记》同步练习 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第五单元 第21课《醉翁亭记》同步练习 （新版）苏教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第21课醉翁亭记同步练习一、选择题1解释下列句子中加点的字有误的一项是（ ）A环滁皆山也 （环绕） 有亭翼然临于泉上者 （靠近）B醉翁之意不在酒 （情趣） 山水之乐，得之心而寓之酒也 （寄托）C野芳发而幽香 （香花） 酿泉为酒，泉香而酒洌 （凉，冷）D宴酣之乐，非丝非竹 （尽兴地喝酒） 树林阴翳，鸣声上下（遮盖）答案：C解析：分析：C项“洌”应为“清冽”。故选C。点评：此题考查学生对文言词语的翻译。2下列句子和现代汉语语序不同的一项是（
2、 ）A山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。B醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。C朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。D然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。答案：A解析：分析：A项按现代语序应是“于两峰之间泻出”，故选A。点评：此题考查学生对文言文语序的分析。3下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（ ）A野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 B风霜高洁，水落石出。C临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 D日出而林霏开，云归而岩穴暝。答案：B解析：分析：对偶要求字数相同，词性相对，结构一致。B项不合要求。故答案选B。点评：此题考查学生对
3、对偶的理解。4下列句子中朗读节奏划分有误的一项是（ ）A太守与客来饮于此，饮少辄醉。B其西南诸峰，林壑/尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。C日出而林霏开，云归而岩穴暝。D树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。答案：A解析：分析：A应为太守与客来饮/于此，故选A。点评：此题考查学生对文言文断句的能力。5下面句子的译文有误的一项是（ ）A已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。译文：不久，太阳落山了，人影纵横散乱，太守随着宾客们回去了。B醉能同其乐、醒能述以文者，太守也。译文：喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。C苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译文：那面
4、容苍老，头发斑白，醉醺醺地坐在众人中间的，就是喝醉了的太守。D朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。答案：A解析：分析：太守归而宾客从也：太守回家而其他宾客跟从。故选A点评：此题考查学生对文言文句子的翻译。6不是判断句的一项是（ ）A环滁皆山也。B太守自谓也。C有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。D望之蔚然而深秀者，琅琊也。答案：B解析：分析：B翻译为：太守用自己的别号命名的。不是判断句。故选B。点评：此题考查学生对判断句的辨析。7关于本文写景的作用有下边几种说法，你认为哪一种是主要的？（ ）A为“醉翁之意不在酒，在乎山水这间也”这句话作铺垫，表现作者的山水之乐。B表现琅琊山的胜景。C表现作者
5、与民同乐的思想感情。D寄托作者被贬后的抑郁心情。答案：C解析：分析：该文主要表现的是作者与民同乐的思想感情。故选C。点评：考查学生对文意的理解分析能力。8如何理解“太守之乐其乐”选出分析恰当的项。（ ）A“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。B“太守之乐其乐”是衬托前面的“山林之乐”和“人之乐”的。C“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。D“太守之乐其乐”是作者被贬滁州后一种苦闷抑郁的扭曲反映，作者是以乐写哀答案：D解析：分析：“乐”是表象，作者内心是不愉悦的。作者被贬滁州后一种苦闷抑
6、郁，作者以乐写哀。所以应该选D。点评：主要考查学生对作者情感的把握。9写出下列各句运用的修辞方法判定有误的是（ ）A有亭翼然临于泉上者。 (比喻 )B作亭者谁?山之僧智仙也。 ” (反问 )C野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ( 对偶)D太守谓谁?庐陵欧阳修也。 ( 设问)答案：B解析：分析：先问后答，属于设问。故选B。点评：主要考查修辞的判定。10加点的字解释正确的是：觥筹交错 ( )A酒筹 B筹略 C统筹 D谋划答案：A解析：分析：“筹”是“酒筹”的意思。故选A。点评：此题考查学生对文言词语的翻译。11为下列加点字选择正确的义项。杂然而前陈者 ( )A摆开 B陈列 C姓氏 D陈旧答案：A解析：
7、分析：“陈”在这里应是“摆开”。故选A。点评：考查学生对文言文词语的翻译。12下列加点字释义有误的一项是 ( )A翼然临于泉上(靠近) B醉翁之意不在酒(情趣)C野芳发而幽香(香花) D佳木秀而繁阴(秀美)答案：D解析：分析：秀：发荣滋长。故选D。点评：考查学生文言词语的翻译。13下列加点字注音有误的一项是 ( )A环滁(ch) 林壑(h) 蔚然(wi) 琅琊(y)B翼然(y) 辄醉(zh) 酿泉(nibng) 繁阴(fn)C酒洌(1i) 野蔌(sh) 伛偻(y l) 觥筹(gng)D颓然(tu) 苍颜(cng) 提携(xi) 喧哗(xun)答案：C解析：分析：“伛偻”应读：y l。故选C。点
8、评：考查学生汉字的拼音。14下列句子理解正确的有（ ）A“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明；写“滁人游”，衬托了“太守醉”。B“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”一句的意思是：一个面容苍老，满头白发的老人，昏昏欲倒的坐在众人中间，这是太守喝醉了。C“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。D“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”意为：太守说的谁？就是庐陵欧阳修。答案：A解析：分析：A反映滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。B是醉了也能与大家一起欢乐，C意思有点牵强；D明显错了，不是太守说的谁，应是太守是谁，故答案选A。点评：考查学生对文意的分析理解。15下面加点的词
9、语，用法不同的一项是：（ ）。A禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 B已而夕阳在山 游人去而禽鸟乐C负者歌于途，行者休于树 D颓然乎其间者 在乎山水之间也答案：B解析：分析：B 项中“而”表时间/表承接连词。故选B。点评：考查文言文一词多义现象。二、填空题16本文选自_，作者_，_朝_家、_家。答案：欧阳文忠公文集|欧阳修| 宋|文学家|历史学家解析：分析：背诵默写一定的文学常识。点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。 17本文贯穿全文的主线是_；在写作上的一个显著特点是_和_自然结合。答案：乐|写景|抒情解析：分析：“乐”字贯穿文中，写景抒情相结合。点评：考查学生对本文写作特点的分析。18写太守自
10、号醉翁原因的句子是：_答案：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。解析：分析：整体感知课文，得到正确答案。点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。19美国在联合国大唱人权高调，真是“_”，意在干涉别国内政。（用醉翁亭记中的原句答。）答案：醉翁之意不在酒解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。点评：考查学生对句子的运用能力。20文中描写山间四时之景的句子是_，_，_，_。答案：野芳发而幽香|佳木秀而繁阴|风霜高洁|水落而石出。解析：分析：找出描写四季之景的句子即可。点评：考查学生对文意的理解。三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。至于负者歌于途，行者休于树，
11、前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者。滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（1）联系全文看，对作者在这个片段中表达的思想感情分析正确的一项是（ ）A山水之乐 B与民同乐C被贬后的抑郁心情D“醉”与“乐”的和谐统一 答案：B解析：分析：该段主要写了太守与民同乐。故选B。点评：主要考查学生对文意的分析理解。 （2）从作者所表达的思想境界，我们可以感受到他一样具有范仲淹在岳阳楼记一文中所展露的“_，_”的旷达胸襟。答案：不以物喜 不以己悲解析：
12、分析：不计较个人得失，不以物喜，不以己悲。点评：主要考查学生对作者情感的把握。 22.阅读文章，回答问题。黄州快哉亭记苏 辙盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开合。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔父樵父之舍，皆可指数，此其所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋鹜，其流风遗迹，亦足以称快世俗。注：盖：大概。有提示缘由的作用。亭之所见：在亭上能看到的。一舍：三十里。鱼龙：泛指水中动物。动心骇目：使心振动，使视觉惊奇。乃：竟然。称快世
13、俗：使世间普通人称为快事。用简短的语句概括文中写“快哉亭”命名的两方面缘由。答案：在此亭上可以欣赏远近、昼夜变化倏忽的景物；可以凭吊往古流风遗迹。解析：分析：抓住“快哉”二字，找出命名原因。点评：考查学生对文意的理解和分析能力。23.阅读文段，回答下面的问题。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（1）把“醉”与“乐”统一起来点明全文主旨的句子是：_。答案：醉能同其乐解析：分析：醉了也能同百姓一起欢乐。即为：醉能同其乐。点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。（2）概括本段大意。答案：写宴会散，众人归的情景。解析：分析：抓住关键意思，概括出段意。点评：考查学生分析概括能力。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五
