《九年级语文上册 第一单元 作文 倾吐心声学案 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第一单元 作文 倾吐心声学案 （新版）语文版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”倾吐心声作文教师寄语：多观察，多阅读，多写作，是提高作文水平的唯一途径。【学习目标】1、 学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；2、 能学习恰当地立意、选材；3、 学习选用合适的表达方式行文。【重点难点】1、 学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；2、 学习选用合适的表达方式行文。【学习过程】1、 导入明标：面临毕业的我们，对老师给予的思想上的引导，生活上的指导，学习上的辅导，不可能无动于衷，会觉得感情的潮水在奔涌，积淀在心
2、中的话儿要向老师诉说；十五六岁，脱去孩童的稚气，临近青春的成熟，父母亲友为自己的成长做过多少奉献，即使是一句话的鼓励或指正，一分钱的支持和帮助，也会有来自心灵的感激之语；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你将从内心感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你会是非分明，态度坚决，倾吐出追求进步，呼唤真善美的心声请以“说句心里话”为题，写一篇600字左右的文章。2、 小组讨论，明确要求1.自由阅读“写作要求。2. 小组讨论：（1) 如何选择生活中自身体验感悟到的东西?教师引导：学生生活是一个广阔的天地，其中有许多东西值得写。只有对最熟悉的东西，才能有话可说；只有最动情的东西，才能自己感
3、动，也让别人感动。最熟悉、最动情的东西是自己亲历的，自我体验到的，情感也最真挚。情感只能从生活中来，离开了生活就无所谓情感，所以要获得真情感，根本的经验就是去感受生活。写作与生活的关系密切相关，写作离不开生活，没有生活，也就没有写作。另外，生活中许多真正感人至深的东西往往来自对超乎寻常、不同反响的生活内容的反思。要学会从不同的角度去观察生活，体验生活，运用多种思维方法展开思想的翅膀，去探寻真正属于自我的感受最深的内容。无论写哪一方面的内容，都应该选择自己最熟悉、感触较深、理解较透的内容来写，只有这样，才能写出自己满意、别人赞赏的作文来。(2) 如何写好自己有真情体验的东西? 教师引导：对自己周
4、围的人事景物要善于用眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用笔墨真实地记录自己的情感，写出来的文章才最有个性，也最能打动人。文章不是无情物，情感是文章的生命。登山者情满于山，观海者情溢于海。面对美好的景物，动人的人事，有了情感，自然就会产生丰富的想象，绚丽的色彩，这不仅美化了我们的生活环境，也会引发我们丰富的联想，充满无尽的情趣。有了情感，就可以使我们思接千载，视通万里，文章的内容就会层出不穷。当然，要学会依照课文中的文章结构形式，适当地运用抒情方式，以朴实生动且抒情的笔触记录中学生活中的几朵小浪花，赞美那些拨动你心弦的人、事、物，让读者深切地感受到在你生活的周围闪烁着的酸、甜、苦、辣。3. 回顾本
5、单元几篇散文的抒情方式。引导学生思考发言：白杨礼赞借物抒情；囚绿记咏物抒情；西花厅的海棠花又开了直抒胸臆；草莓情理相生。（三）例文借鉴引领。1.自主阅读下面两篇文章，然后思考文后问题。2.针对问题，小组讨论交流。走是灯笼总也忘不了小时候的那次经历。 离开姑妈家的时候还是响晴毒日的，走了不到一半路突然下起雨了。开始还不觉得什么，等雨大了才知道情况的严重。 路边全是庄稼地，没有人家，连一棵树都没有，避雨，是妄想。脚下的土路变成了泥路，每向前迈一步都得做出一个奋力拔腿的姿势。虽然是夏天，雨水浇在身上还是凉凉的，接着就是从心里往外冷。天变暗了，路上没有一个行人也许有行人也看不见。脸上流着的雨水和眼前的
6、雨幕使我只能看清脚下的一小片地方。还有六七华里的路程。当时的我还是一个身小力薄、刚满13岁的孩子。 我又冷又怕。我想回姑妈家，但想到经过努力才换来的行程再用同样的努力倒回去，实在不甘心。我想停下来，忽然想起爷爷说过的话：“等是窟窿。”我不知道爷爷说的窟窿是指的什么，我甚至记不清爷爷是不是这么说的，我只知道，此时的我如果等，所面临的就是窟窿我将坠入苦难的深渊!“等是窟窿”这句即时得来的警句，在我的几乎空白的大脑里竟成了唯一的概念。它警示我，无论多么艰难，也不能停下向前的脚步。 记不清摔了多少跤，也记不清是怎么回家的，但在雨中跋涉的情景至今仍历历在目。“等是窟窿”这句话，已经和这个情景融为一体，成
7、为一条活生生的哲理融进我的生命。它让我明白，不论是顺利的时候还是不顺利的时候，都不能消极地等待，更不能自甘堕落，都要用积极的态度面对人生。 不“等”的经历多了，再回顾当年的情景，在“等是窟窿”之上又多了一层人生的感悟：走是灯笼。是的，当年在雨中的“走”是灯笼，后来所有的决不消沉的“走”也是灯笼。（1) 这篇文章所写的内容，你是否也有类似的亲身经历?(2) 围绕“走是灯笼”这一中心，作者是如何选择组织材料的?怎样运用多种表达方式的?教师引导：作者从自己生活经历中选取“雨中回家”的一段记忆，刻画了雨中“我”进退两难的心理，道出了自己的人生感悟主题走是灯笼。灯笼是朦胧或昏暗中亮在人面前的希望。旨在告
8、诫我们，当人们陷入困境的时候，只有不停地走下去，才会带来希望。不能消极地等待，更不能自甘堕落，要用积极的态度面对人生。文章运用了多种的表达方式，以记叙为主，兼有议论和抒情。记叙是议论和抒情的基础，议论突出了全文的主旨，抒情使主题升华，达到了寓理于境，寓情于景的效果。 教师小结。不论是写人叙事，还是写景状物，乃至刻画自我，都脱离不了对主题的表现。要有真情实感地表现主题，必须善于观察生活，从自己的知识积累、生活体验和兴趣爱好出发，从千姿百态的生活中掬取几朵浪花，抒发自我的情怀，倾吐自己的心声。要善于构思，浮想联翩，善于采用记叙、描写、抒情、议论等多种方法来表情达意，体现出作文的新颖独特个性和创新性，也充分展现出同学们的创新精神和创造灵性。（四）编拟写作提纲 1.学生自主拟定写作提纲。 2.小组交流写作提纲。 (五)学生习作 写一篇亲身经历且有真情实感的抒情散文，题目自拟。500字 评价：新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
