家校沟通艺术(ppt)

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1、家 校 沟 通 的 艺 术,二道江区教师进修学校 董玉梅,国家愿景： 倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。 选自国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),驴拉车不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即卧。一智者路过此地，趴到驴耳朵上说：“再不好好拉车，把你派到学校当班主任，累死你！”驴即起，狂奔！,一、传统家校关系存在的问题 1.观念层面，双方存在较大分歧，共育意识不强，某种程度上存在相互推诿的现象。 2.具体的方式上，在沟通的模式上，缺乏全面沟通和信息的平等交流。 3.在参与方式上，缺乏

2、合理的保障机制，内容途径较为单一,仅仅限于表象上的反映问题及合理化建议。 4.传统的家校关系，学校和家庭在低位上是不平等的，家长地位比较被动，仅仅是贯彻和配合学校及老师的各项要求而已。,在家校沟通方面，班主任主要存在两个方面的误区： 一是老师在个别沟通时负面信息占了绝大多数。 二是老师反映问题时往往只是陈述现象，不分析原因，也很少给出意见和建议。,二、家校沟通必须遵循的两个基本原则,（一）尊重原则,首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。,其次，要肯定孩子，学会去

3、欣赏每个孩子身上的闪光点。,二、家校沟通必须遵循的两个基本原则 （一）尊重原则 首先，要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能架起相互尊重的桥梁。 其次，要肯定孩子，学会去欣赏每个孩子身上的闪光点。,两只青蛙掉到了一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。” 一只青蛙没跳，趴在坑里，太阳出来时被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。青蛙们问它为什么能跳出来，这只青蛙回答：“我误会了。因为我耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加

4、油呢！” 这个故事告诉我们，一个人发展的力量最主要的还是不断得到肯定和激励。,每个家长都希望受到老师的重视，都渴望得到认可。所以在沟通时，赞扬就是一种认可，也是一个良好的开端。其实表扬孩子的同时也表扬家长。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。 案例：打电话,师：喂，你好！是汤野的家长吗 ？ 父：是呀，你好，你是董老师吧？ 师：嗯，汤野同学在学校爱说脏话，老在别人面前称“老子” 父：这个死孩子，到家我教训他，董老师没事到家里来玩儿 。（我知道，他说这话就意味着要挂机了。趁此机会我赶快说） 师：好的，说句老实话，汤野这个学期有很大的进步，这离不开您的悉心教育啊！如果

5、全班同学的家长都能像您这样，那我的负担就要减轻很多了。 （家长一听，急忙跟我说家里有多少地，养了多少头猪，也就没时间教育孩子，是自己把儿子耽误了。听他说得这么诚恳。我趁热打铁 师：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自己的孩子，这是很多家长都做不到的啊。好了，今天就聊这么多，下次再聊吧”。 师：喂，你好!汤野的家长吗 ? 父：是呀，董老师打扰你了，我家汤野在校的表现怎样？ 师：比以前强多了 。 父：哦，那就好了！感谢你们老师了。 师：这是老师应该的，您是一个负责任的家长，这么忙还要抽出时间来问问孩子在校的情况，如果您时间允许的话我很想和您当面交流一下。 父：好，好，

6、行，行，随便什么时候都可以，只要你说一声。,（二）协作原则 班主任与家长交往的根本目的是寻求对学生教育的协作。为实现这种协作，应该主动与家长沟通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育方法。,三、家校沟通艺术的前提 （一）了解学生的家庭教育情况是沟通的基础,1.粗暴型 “棒打出学子”“不打不成才”其结果不但孩子没成才，反而更厌学了。于是乎考试作弊，偷改成绩册，抄袭作业等不良现象就出现了。 “抗打霜”,出 走 临走时给家长写了一个留言：“再见了，我的家，我不想在这个家里待下去了，没有自由，骂声早已灌满我的双耳，打耳光也是家常便饭，无可奈何，我只有走”,2.精神虐待型 用讽

7、刺、挖苦、训斥、谩骂来对待孩子即是“精神虐待” 产生逆反心理，形成“抗药性”，甚至形成心理疾病。,3、期末算总账型 有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期末就算总账，期末孩子分数考低了又打又训：“说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出息，考了这么点分！”“啪”一个大耳瓜子。孩子写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，打麻将、喝酒等到期末孩子成绩又不及格了，于是又打，又写检查，形成恶性循环。,4.抽风型 有些家长教育孩子是“羊角风”式的，一阵一阵的，一阵松一阵紧，想起来就抓抓，想不起来就拉倒，形成恶性循环。,5.超负荷型 加大作业量

8、，超负荷运转。老师留完了，家长留，爸爸留完了，妈妈留，轮番轰炸，搞得孩子疲惫不堪。,厌 学 有个小孩说：“什么时候我才能像我奶奶似的提前退休了啊！” 刚上二年级就像退休。 有个中学生说：“你们（指父母）小时候吃的是窝头，可却很幸福。我们吃的是巧克力，可却很苦恼。”问他苦恼的原因，回答说：“学得太苦了。”实事求是地讲，现在孩子的学习负担够重了，弦崩得太紧就要断了。,成才需要刻苦，刻苦未必成才。 心理学研究表明，大脑的负担是有限的，超过限度大脑就会抑制，就会影响学习效果。 “头悬梁，锥刺股”不可取。,6.保姆型 帮孩子抄字头，帮孩子默写，帮孩子计算，甚至亲自替孩子检查作业。结果养成了孩子的依赖性，

9、家长总当孩子学习的“拐棍”，没有这个“拐棍”孩子就不会“走路”了。 培养孩子独立学习,7.干扰型 有些家长对孩子有意无意地起干扰作用。家里乱糟糟的，孩子学习时家长看电视，孩子被电视吸引了也去看，家长说：“去！学习去，学习时不准看电视！”孩子虽然回去学习了，可耳朵支楞着听电视。 有些家长在孩子写作业时，打牌、打麻将、喝酒干扰孩子学习。 有些家长对孩子学习不放心，孩子学习时在一旁看着，一会去看看，一会去问问，实际上这也起干扰的作用。 有的家长在孩子学习时总爱在旁边唠叨，一会嘱咐孩子好好学习，一会问这问那，这都容易使孩子心烦意乱。,8.金钱刺激型 孩子产生一种观念，似乎学习就是为了钱，掌握知识不为别

10、的，只为追逐金钱，获得个人利益，这会把孩子引到哪里去呢？在钱的诱惑下这个孩子开始弄虚作假，考试作弊，涂改分数。这不等于把孩子引上邪路吗？,9.放任型 有些家长对老师说：“我这孩子交给您了，您就是他的父母，愿打愿骂随您的便。”家长大松心，对孩子不要求，不教育，以为交给学校就万事大吉了。自己平时对孩子学习不闻不问。,10.分数第一型 分、分、分学生的命根；考、考、考老师的法宝。 只要孩子的学习好，其他什么都不重要。,1.有教养型家庭 2.溺爱型家庭 3.放纵型家庭 4.打骂型家庭 5.特殊家庭,(二)正确认识孩子是沟通的关键,1要读懂孩子这本书 每个孩子都是一本书，就看你能不能读懂孩子这本书，如果

11、家长对孩子的心理了如指掌，在处理问题时就会更妥当些。 下雪打雪仗 高级玩具换个小泥人 不要跟风,2注意年龄特点，因材施教 刚出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母亲也不会把红烧肉往一个刚出生的小孩子嘴里塞。 孩子长大了家长的教育方法也要跟着长大，不能用教育小孩子的办法教育大孩子。,“我仔细端详过少年的眼睛，希望找到一种解答：为什么在少年时代-10至11岁到14岁至15岁的人的本性中会产生一种令人惊奇的飞跃？过时入少年时期仿佛就是一个人的第二次诞生。第一次诞生的是一个活的生物，第二次诞生的则是一个公民，一个不仅看到周围世界，而且也看到自己本身的积极的、有思想的、正在起作用的人。 第一次诞生的人

12、是用叫喊来显示自己的：我出生了，请关心我，要为心，我是软弱无力的，一刻也不要把我忘记，要保护我，屏息静气地坐在我的摇篮旁边。 第二次诞生的人用完全不同的方法来显示自己：别照看我，别总跟我的后面，别束缚我的手脚，别用监督与不信任的襁褓把我捆起来，千万别提起有关我孩提时的事儿。我是个独立自主的人，我不要别人搀着手走路。在我面前有一座高山，这是我生活的目标，我看见它，想着它，我要爬上这座山，可是我要独自攀登顶峰，我已经在攀登了，正在迈出头几步；越往高处走，我的视野就越宽广，我见到的人就越多，我对他们的了解也就越多，见到我的人也就越多。由于我看到事物的宏伟与浩瀚，我简直感到害怕起来。我需要年长朋友的帮

13、助，如果我能靠在一个坚强而有智慧的人的肩膀上，我就一定能达到自己的顶峰。可是我又不敢，并且羞于说出这一点。我要使大家都认为，我能独立地、用自己的力量登上顶峰。 这就是一个少年所要说的话，假如他能够用把使他心神不定的原因说出来。”,3孩子不是父母手中的面团 只有“兴趣成才”，没有“逼迫成才” 孩子是未来的主人，不是父母的附属品 孩子是有主观能动性的人，不是容器，想怎么灌就怎么灌。,给孩子一定自由的空间 案例：有一个家长遇到了一件烦心事，自己上初一的孩子不知何故，竟在卧室的门上挂了“请勿打扰，谢谢合作”的牌子。 1.活动的空间。 2.社交的空间。 3.认识空间。不强求讲孩子的言行纳入自己的“轨道”

14、 4.心理空间。容许孩子有自己的秘密，自己的思想，自己的爱好，自己的性格，自己的情感 案例：偷看日记，偷看电话，偷看电子邮件 5.精神空间。容许孩子做出自己的选择,4抓孩子的“闪光点” 孩子的优缺点往往在一条直线上，鲁莽的孩子往往比较勇敢；固执的孩子往往有主见；不太虚心的孩子可能比较自信；爱出鬼点子的一般都比较聪明。 当家长的应该善于发现“闪光点”，甚至要学会“扇风点火”，创造时机让孩子有闪光的机会，然后加以发挥，促其上进。 案例：又打架了,5“让孩子成为孩子！” 不要让孩子成为“小大人” 玩，是孩子的天性，哪个孩子不玩了就说明他有病了，身体有病或心理有病 玩，是孩子的一种心理需求，通过玩儿能

15、培养孩子动手能力、组织能力、解决问题的能力、思维能力等等。,6永远保持一颗童心,7孩子是一座金矿 陶行知说：“在你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，” 每一个孩子都是一座金矿，每个孩子都是无价之宝，等到我们去开发。 案例： 篆刻家 爱迪生的妈妈,8越是孩子学习困难，越要厚爱 一分严格之水，必须要加九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。,9要按孩子天性来培养 郭橐驼特别会种树，别人跟他请教为什么自己总是种不好树，郭橐驼说你们种树是“爱之太殷，忧之太勤”生怕树活不了，早晨起来看看，晚上又去摸摸。刚刚离开树木又返回来再看看，再摸摸。更有甚者，把树木栽上不久，就把树

16、皮剥开，看看树活没活，还用力摇晃树干，看看树扎根没扎根，这样就是完全违反了树木的成长规律。,10树大并不能自然直，往往长成“歪脖树” “玉不琢不成器”， “没有规矩不成方圆” 今天的适当约束是为了明天的自由 案例：洛克菲勒教育孩子,（三）科学指导家庭教育是沟通的根本,1、宽容也是一种教育 宽容谅解是一种感化，是“以情动请”是以温暖的父母亲情去抚慰孩子那痛苦、歉疚的心，是以宽容大度去强化孩子认错改过的勇气，是以期望信任来促使孩子弃旧图新，这是一种强大的积极的精神力量，是一种教育艺术。 不掀辫子，不算老账，不揭伤疤。 案例：打电话,宽容不是放纵 宽容的艺术是有条件的，这条件就是接纳。 要接纳孩子，包括孩子的缺点、错误 家长要认识到孩子身上的优点、缺点基本上都来自与父母和周围环境的熏陶。无论孩子怎样，都是父母培养的杰作。 有些家长最不能接纳的是孩子的成绩不理想、打架、撒谎 家长对孩子要欣赏优点，包容缺憾，要允许孩子的缺点和不完美，才容易与孩子沟通。 接受一个没有办法改变的事实，采取包容、宽容的态度，比简单地