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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课题8电容器的电容设计教师单立强授课教师时间课型新授课课时1课时教学目标一、知识与能力1、知道电容器以及常用的电容器。2、理解电容的定义式C=，并会进行有关的计算。3、知道平行板电容器的电容与什么因素有关。二、过程与方法通过本节教学，培养学生的科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力三、情感态度与价值观电容器两极板带等量异种电荷，体现物理学中的对称美；渗透了事物的本质由自身的因素决定，即内因决定，不由外因决定的观点重点难点重点：电容的概念及决定电容大小的因素
2、 难点：电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容器的充放电过程教法讨论，总结，讲授教具多媒体课件教学过程设计教材处理师生活动（一）引入新课前边我们知道两块平行金属板间的电场是匀强电场，今天我们继续学习一种类似于平行金属板构造的元件电容器。（二）进行新课1、电容器教师：出示电容器示教板，放幻灯，使学生仔细观察，找出电容器的共同点，下一定义。学生总结，教师评析，得出电容器的概念：电容器：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。教学过程设计教材处理师生活动指出前面提到的平行板电容器就是一种最简单的电容器。下面以平行板电容器为例来学习有关电容器的一些基本知识。（1）充电：电容器两板分别接在
3、电池两端，两板带上等量异种电荷的过程。（2）放电：充了电的电容器的两板用导线相连，使两板上正、负电荷中和的过程。指出两过程分别有短暂的充电电流，放电电流。讨论：充电后两板间有了电场，具有电场能，你能分析一下充电、放电过程能量如何转化？学生分析得充电：电源能量电场能；放电：电场能其他形式能指出电容器所带电荷量：每个极板所带电荷量的绝对值.过渡电容器是容纳电荷的容器。一个电容器容纳电荷的本领如何描述呢？用电容器所带电荷量描述吗？2、电容问题甲电容器两板各带2 C电量，板间电压为2000 V，乙电容器两板各带3 C电量，板间电压为4000 V，能否说乙电容器容纳电荷的能力大呢？学生讨论得不能。电容器
4、所带电量越多，板间电压越大。对上述问题，不能在电压不同这种不对等情况下比较电量。应在相同电压下讨论。可取1 V电压下对比它们的电量。学生动手计算甲： 乙：，所以甲容纳电荷的本领大。学生总结可用电容器所带电量与两板间电压的比值来描述电容器容纳电荷的本领。电容器的电容 教学过程设计教材处理师生活动教师指出：引入一个新的物理量电容来描述。投影电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容，在数值上等于使两板间电势差为1 V时电容器所带电荷量。提醒学生这是比值定义法定义的。问题C由Q、U决定吗？学生思考回答C不由Q、U这些外界因素决定，因为引入C是描述电容器容纳电荷本领的，是电容
5、器本身的特性，故C由自身条件决定。板书定义式：，C不由Q、U决定 Q=CU，Q由C、U决定 U=，U由Q、C决定物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量。单位：法拉 符号：F 1F=1 C/V1 F=106F=1012pF引导学生类比理解 电容器 水容器 教学过程设计教材处理师生活动容纳电荷的能力 容纳水的能力 确定的电容器C确定 确定的水容器S确定单位电压电容器所带电量 单位深度水容器所带水量（体积V） （横截面积） 即：C由电容器自身决定 即：S由水容器自身决定问题那C由电容器自身的哪些因素决定？3、平行板电容器介绍静电计：测量电势差。它的金属球接一导体，金属外壳接另一导体，从指针的
6、偏角可测出两导体间的电势差。演示将平行板电容器的一板A固定于铁架台上且与一外壳接地的静电计的金属球连接，手持有绝缘柄的板B，将B板接地，用电池组给电容器充电后断开电源，将B靠近A，静电计指针偏角反映A、B两板间电势差。现象指针偏角减小。引导学生分析给电容器充电后断开电源，电源不再继续对电容器充电，同时也没有导线将两板相连，电容器也不会放电.即此时，电容器所带电荷量不变。学生分析现象根据，Q不变而U减小，C增大.即d越小，C越大。教学过程设计教材处理师生活动教学过程设计教材处理师生活动告知学生精确实验告诉我们，C和d成反比。演示减小两板正对面积。现象指针偏角偏大。学生分析由，S越小，U越大，C越
7、小。告知学生精密实验表明：C与S成正比。演示B板不动，在两板间插入一块电介质板。现象指针偏角减小。学生分析板间插入电介质，U减小，由，则C增大。告知学生板间充满某种介质时，C会变为板间为真空时的若干倍，这一倍数叫这种介质的介电常数，用表示。精确实验表明C与成正比。课本中给出几种电介质的介电常数。指出电容器的电容是由两个导体的大小和形状，两个导体的相对位置及极板间的电介质决定的。引言精确实验可得电容器的决定式。出示板书决定式：（平行板电容器），式中k为静电力常量。说明：真空中介电常数，充满某种介质时，电容变大为真空时的倍，是一个常数，与介质的性质有关，称为介质的相对介电常数。教学过程设计教材处理
8、师生活动所以上式又写为：4、常用电容器出示电容器示教板说明电容器从构造上看，分固定电容器和可变电容器。投影片出示问题让学生围绕问题看书。电解电容器的电容为什么一般较大？可变电容器通过改变什么因素来改变电容？课本图1.75甲、乙的电容器上写着两个数字，它们各表示什么？学生答因其介质为很薄的一层氧化膜，所以二极板可相距极近，所以电容值大。正对面积。一个是电容值，一个是额定电压值。加在电容器两极上的电压超过某一值（击穿电压）时，板间电介质被击穿。额定电压应小于击穿电压，电容器工作时的电压不应超过额定值。让学生注意各种电容器的表示符号。教学后记板书设计对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
