《七年级语文下册第二单元5黄河颂第1课时导学案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第二单元5黄河颂第1课时导学案新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。黄河颂 （第1 课时）【学习目标】 课标要求：1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 2、提高朗读诗歌的能力。3、理解歌词大意。目标达成：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、理解歌词大意。学习流程： 【课前展示】1、作者 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。193
2、8年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。2、作家作品光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。时代背景1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异
3、常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。黄河大合唱：是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河之水天上来黄水谣保卫黄河黄河颂黄河对口曲黄河怨怒吼吧！黄河创作目的结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。【创境激趣】黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪
4、。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。 著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。【自学导航】 1、读准字音磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）解释词语狂澜：山巅：哺育：滋长：朗读：你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？【合作探究】 1、 朗读课文 2、 这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主
5、义感情的？有什么历史和现实意义。【展示提升】朗读课文【强化训练】 1.根据拼音写汉字。山lun（峦） 屏zhng（障） 体p（魄） zhu（浊）流 p（劈）开 狂ln（澜） b（哺）育 z（滋）长 wn（宛）转 倾xi（泻）2.下列词语书写有误的一项是（B）A.赞歌 昆仑 掀起 扮演 B. 倾泻 浩荡 臂膀 发原C. 坚强 惊涛 澎湃 中原 D. 滋长 哺育 榜样 豪迈3.下列诗句朗诵停顿有误的一项是（ D）A.它/表现出/我们民族的精神B. 我/站在/高山之巅C. 掀起/万丈狂澜D.你是中华民族的/摇篮【归纳总结 】古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女，本
6、文讴歌黄河历史的悠久、气势的雄伟及精神的坚强伟大。作者歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。【板书设计】 黄河颂 序曲 主体【教学反思】 我喜欢为学生范读课文，特别是诗歌。一首黄河颂读下来，我自己也被感动了，手都在颤抖。一切在预料之中，在刚开始朗诵时，几个调皮的男孩不住的偷笑，可是听着听着他们停住了。当雄浑铿锵的钢琴协奏曲黄河奏响了最强音，当“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”读完，学生们为我报以热烈的掌声，不时还传出叫好声。我知道他们已经融入到作品的情境中了。恰好，我设计的这节课就是以训练学生朗读为主要教学目标的。学生朗读训练的热情空前高涨，一节课就这样激情澎湃的开始，激情澎湃的进行。最后在师生共同合作朗诵的高潮中结束。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
