《七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学》同步练习（含解析）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学》同步练习（含解析）（新版）新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第15课孙权劝学同步练习一、选择题1请选出注音正确的一项（ ）A卿（j）今当图掌事 B孤岂欲卿治经为博士邪（y）C即更（gng）刮目相待 D肃遂(su) 拜蒙母答案：D解析：分析： A项“卿”应为qng，B项“邪”应为y，C项“更”应为gng。点评：考查学生对常用字的字音的掌握情况。2下列句子中不含通假字的一项是( )A士别三日，即更刮目相待 B孤岂欲卿治经为博士邪C当窗理云鬓，对镜贴花黄 D日扳仲永环谒于邑人答案：A解析：分析：B句的“邪”通“耶”；C句的
2、“帖”通“贴”；D句的“扳”通“攀”。点评：考查教材中常见的通假字。3朗读停顿不正确的一项是( )A. 蒙辞/以军中多务B. 孤岂欲卿/治经/为博士邪C. 自以为/大有所益D. 及/鲁肃过寻阳，与蒙/议论答案：A解析：分析：正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。点评: 考查断句能力。4下列解释不正确的一项是( )A孤岂欲卿治经为博士邪 邪：表示反问语气，可译为“吗”。B但当涉猎，见往事耳。 耳：表示陈述的语气，可译为“罢了”。C. 卿言多务，孰若孤？ 孰若孤：谁像我（事务多）？反问语气。D大兄何见事之晚乎！ 乎：表示感叹语气，可译为“啊”答案：B解析：分析：B应为表示限止的语气。点评: 考查学生的
3、词义辨析能力。5对“蒙辞以军中多务”一句的译写，最恰当的一项是( )A吕蒙推托，因为军中事务繁多。B吕蒙用军中事务繁多为借口来推托。C. 吕蒙推托军中事务繁多。D吕蒙推托，因为军中事务繁多。答案：B 解析：分析：此句为倒装句，翻译的时候注意语序。点评: 考查对文言文的翻译能力。6下列句中加点词的解释不正确的一项是( )A治经为博士耶 为：成，当 B但当涉猎 但：然而，却C蒙乃始就学 乃：于是，就 D鲁肃过寻阳 过：到答案：B解析：分析：B的“但”译为“只”。点评: 考查对文言文的翻译能力。7对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A但当涉猎(应当) B见往事耳(了解)C自以为大有所益(好
4、处) D非复吴下阿蒙(收复)答案：D解析：分析：D“复”应为“再”。点评: 考查学生的词义辨析能力。8下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）A孰若孤 曾不若孀妻弱子B蒙乃始就学 久而乃和C卿今者才略 二者不可得兼D大兄何见事之晚乎 在乎山水之间也答案：A解析：分析：A项两个“若”均译为“如”或“比得上”；B项第一个“乃”译为“于是”，第二个“乃”译为“才”；C项第一个“者”附在时间词后，译为“的时候”，第二个“者”附在数词后，译为“个、样、种”；D项第一个“乎”是感叹语气，译为“啊”，第二个“乎”是介词，相当于“于”。点评: 考查学生对文言实词一词多义掌握情况。9下面对本文内容的分析
5、，不正确的一项是( )A“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。这两个成语均出自本文。B文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。C本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。答案：C 解析：分析：C的“正面”不正确，应为“侧面”。点评: 考查分析概括的阅读技巧。10下列句子中，没有人称代词的一组是( )A卿今当涂掌事 B孤常读书 C蒙辞以军中多务 D自以为大有所益答案：C解析：分析：A“卿”是“你”
6、；B“孤”是“我”； D“自”是“自己”；这三项都有人称代词。 C没有人称代词，“蒙”是吕蒙。点评: 考查学生对人称代词的辨析。11下列对文章内容的分析，不正确的一项是( )A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”，从正面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。答案：D解析：分析：D的“正面”不正确，应为“侧面”。点评: 考查分析概括的阅读技巧。二、
7、填空题12孙权劝学选自 ，该书是司马光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。答案：资治通鉴|编年体解析：分析： 背诵默写一定的文学常识。点评: 考查对文学常识等考点的掌握。 13司马光，字 ， （朝代）政治家、 家。孙权，字 ，三国时 国的创建者。“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指易、 、 、礼、 等书。答案：君实|北宋|史学|仲谋|吴|诗|书|春秋解析：分析： 背诵默写一定的文学常识。点评: 考查对文学常识等考点的掌握。 14给下列加点字注音。卿_ 涉猎_ 即更刮目相待_ 孰若孤_ 遂拜蒙母_ 邪_答案：qng|sh|gng|sh|su|y解析：分析：略。点评: 考
8、查学生对常用字的字音的掌握情况。 15出自本文的两个成语是 、 。答案：吴下阿蒙|刮目相待解析：分析：熟识固定成语。点评: 考查学生对所学的固定短语的掌握。 16. 现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？答： 。答案：吴下阿蒙比喻缺少学识才干的人。刮目相待指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 解析：分析：略。点评:考查成语的运用。17用现代汉语写出下面句子的意思。蒙辞以军中多务。译文： 。孤岂欲卿治经为博士邪! 译文： 。答案：吕蒙用军中事务繁多为由推辞(托)。|我难道想要你研究儒家经典而成为传授经学的学官吗? 解析：分析：结合语境,联系上下文,翻译句子。点评:
9、 考查对文言文的翻译能力。18本文写了一个怎样的故事？通过这个故事，作者要告诉我们什么？答： 。答案：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”。透过这个故事，说明了学习的重要性。 解析：分析：在理解全文的基础上，归纳概括故事；并揭示文章的道理。点评: 考查学生归纳能力。19想一想，吕蒙的变化对你有什么启示？答： 。答案：示例：坚持读书学习的重要性；学习的可能性；等等。解析：分析：可以从多角度来谈，只要切题即可。点评:考查学生阅读理解能力。三、阅读理解20.阅读孙权劝学，完成下题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“
10、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（1）解释下面词语的古义与今义。博士：古：_ 今：_往事：古：_ 今：_答案：当时专门掌管经学传授的学官|学位的最高一级|历史|过去的事情解析：分析：多积累课文中常见的古今异义词。点评:考查学生的文言文实词的掌握。（2）指出下面句子中加点词所表示的语气，并翻译句子。孤岂欲卿治经为博士邪！答：_。但当涉猎，见往事耳。答：_。大兄何见事之晚乎？答：_。答案：表示反
11、问语气。我难道是要你研究经书去做博士吗？|表示限制语。只是应当粗略地阅读，了解些历史罢了。|表示感叹语气。老兄为什么对这个道理知道得这么晚呢？解析：分析：结合语境,联系上下文,翻译句子。点评: 考查对语句内容的理解能力。（3）用原文句子回答下列问题。孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？答：_ 。表现吕蒙治学的毅力和自信心的语句是哪句？答：_ 。答案：原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：似当涉猎，见往事耳。|蒙曰：“士别三日，即更刮曰相待，大兄何见事之晚乎！”解析：分析：按照要求背诵课文。点评: 考查对作品内容的背诵默写。（4）本文主要通过 描写来刻画人物。孙权的性格特征主要是 ，吕蒙的性格特征主要是 。答案：对话睿智、善言辞|关心下属|听劝、好学、自信解析：分析：略。点评:考查对课文的理解能力。（5）鲁肃与吕蒙结友说明了什么？答: 。答案：鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的
